基于專業認證的建筑制圖教學大綱構建

彭晶 徐金 張靜

摘要：在本科教育質量不斷提升的新形勢下，專業認證是推動一流本科專業建設的重要舉措，是推動我國工程教育質量提升的重要手段和工具。本文以建筑制圖2課程教學大綱構建為研究對象，探討如何基于專業認證標準從畢業要求指標、課程教學目標、課程教學內容及課程考核方式等方面對建筑制圖2的教學大綱進行全方位的設計構建。通過具體內容分析，得出課程分目標達成度評價結果。研究結果可為高校建筑制圖及專業基礎類課程工程教育專業認證相關的教學大綱修訂工作提供借鑒和參考。

關鍵詞：專業認證;建筑制圖;教學大綱;畢業要求達成度

1前言

隨著經濟社會變革，我國工程教育和高等教育取得了歷史性跨越。自從2016年6月我國正式成為華盛頓協議的正式成員國以來，高標準通過工程教育專業認證正逐漸成為國內各大高校建設一流“新工科”專業的重要指標[1] 。工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[2] 。工程教育認證的核心是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價[3] 。中國的高等教育發展已有近百年的歷史，工程教育體系結構相對較為完備，學科門類也比較全面。中國的高校教育旨在培養創新型、實用型人才，具有認證資質的高校畢業生將會獲得更多的機會。因此，工程教育專業認證工作的開展，對我國的工程教育質量的提升和高素質人才的培養具有重要意義[4] 。

工程教育專業認證堅持成果導向教育（outcome-based education，OBE）的教育理念，其核心是以學生為中心，以培養目標為導向，堅持持續改進。工程教育專業認證不僅要求辦學的硬件設施、師資隊伍的數量與結構、專業課程體系的設置等都能圍繞學生的畢業能力達成這一核心任務展開，而且強調持續改進機制和內涵文化的建立，是專業教育質量和專業教育活力的保證[5] 。課程是實現畢業要求的基本單元，它能否有效支持相應畢業要求的達成，是衡量課程體系是否滿足認證標準的重要依據[6] 。

在工程教育專業認證的背景下，中國民航大學交通工程專業結合本校辦學的專業特色與行業背景，進行了專業認證的課程大綱編制等一系列相關工作。《建筑制圖2》是交通工程和土木工程專業必修的一門專業基礎課程，設置本課程的目的，是為培養學生的設計和制圖技能打下必要的基礎。本課程的主要任務是：運用各種投影法基本原理繪制建筑圖樣;培養繪制和閱讀建筑工程圖樣的能力;培養空間想象和空間分析的能力;使學生能使用計算機繪圖軟件繪制各種建筑圖樣;培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

本文就工程教育專業認證背景下《建筑制圖2》對畢業要求達成的支撐作用，對包括課程教學目標、教學內容、教學方式和考核方式等的建筑制圖教學大綱的構建進行了探索研究。

2課程大綱構建

工程教育專業認證體系中，培養目標、畢業要求、課程體系、課程教學目標、課程教學內容是層層遞進關系，課程教學目標和課程教學內容都會在課程教學大綱中得以體現，因此課程教學大綱是專業認證體系的基礎，是重點環節，是專業認證指導實際教學活動的直接載體。為滿足交通工程教育專業認證的需要，實現工科人才培養的國際化對接，按照最新的工程教育專業認證標準開展高校交通工程專業本科生課程教學大綱制定與改革具有十分重要的意義。主要包括以下幾個環節。

2.1建立課程教學目標與畢業要求的關系

在課程教學大綱編寫之前，應認真學習和理解工程教育專業認證的畢業要求，要求學生達到一定的工程知識運用能力、問題分析能力、設計/開發能力、研究能力、現代工具使用能力、解決復雜工程問題能力、個人和團隊工作能力、溝通交流能力、項目管理能力、社會認知能力、工程倫理和職業操守能力、終身學習能力，并對各指標點進行分解細化。按照中國工程教育認證協會新修訂的《工程教育認證標準》，構建所研究的課程對學生畢業要求指標點的支撐關系，使本門課程對學生培養目標有明確針對性的貢獻，以確保課程內容和課程體系對交通工程本科生畢業要求支撐關系得到科學有效的執行。在構建課程教學大綱的過程中，應該首先設計能夠體現畢業要求的課程目標，主要分析課程目標是否與畢業要求指標點有對應關系，并給出關聯程度。目標表述能否體現學生的相關能力，并能夠與本課程的相關內容進行有效的融合和銜接。

以交通工程專業《建筑制圖2》課程為例進行研究，本課程要求學生：（1）能夠了解建筑制圖的基本制圖知識及其在交通工程中的應用;掌握建筑制圖在機場的規劃、設計、施工中所必需的繪圖、讀圖的基本理論知識。（2）能夠掌握建筑制圖部分國家標準，如圖線、字體、圖紙圖幅、比例等;熟練應用繪圖儀器手工繪圖及應用繪圖軟件進行計算機繪圖、模擬仿真等掌握的使用方法和工作原理;熟練掌握建筑形體的剖面圖、斷面圖等。（3）能設計、繪制、標注和閱讀一般難度的機場總平面圖、航站樓等建筑物的平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖等建筑施工圖和結構施工圖;能獨立正確選擇正立面圖、投影圖數量、設計表達方法;能閱讀交通工程圖、機場、航站樓、飛行區等工程圖。（4）了解標高投影的特點、使用領域;熟練掌握各種位置點、直線、平面以標高投影表示的圖示方法;熟練掌握圖解法求直線、平面的傾角、坡度、走向;熟練掌握曲面、地形面、同坡曲面等圖示方法;熟練掌握平面與曲面交線、平面與地形面求交線、用斷面法作坡邊線等來表達和處理工程問題，能運用中心投影法畫一般建筑形體的透視圖;能根據建筑形體的形態獨立選擇透視圖的畫面、視角、視距，并熟練畫出其兩點透視圖。課程教學目標與畢業要求二級指標點的對應關系見表1。

2.2建立課程教學內容與課程教學目標的關系

其次是需要設計能夠體現建筑制圖課程教學目標的教學內容，課程大綱和教案中課程的教學內容應該與課程教學目標相對應，教學方法要不斷更新，采用新的教學方法手段以利于課程教學目標的達成。在上述基礎上，確立課程的教學大綱構架，并進行內容填充。以交通工程專業《建筑制圖2》課程為例。課程內容與學時分配部分見表2。

2.3建立課程考核與課程教學目標的關系

最后設計能夠證明課程目標的考核方法。主要分析大綱中課程考核的方法和分數分布是否與課程教學目標相匹配，評分標準是否明確，及格標準是否體現課程目標達成的“底線”。考核內容是否圍繞課程目標設計，能體現學生相關知識能力的達成情況。針對課程教學的目標，選擇有效的考核方式。平時作業：圍繞課程學習目標，選擇重點難點內容多加練習，例如形體的全剖、半剖、局部剖、斷面圖、透視投影及標高投影等，訓練學生運用知識的能力。繪圖訓練：讓學生徒手繪制3張A2的圖，包括建筑物的平面圖、立面圖和剖面圖。

圍繞課程學習目標，設計建模案例分析課題，以系統訓練學生綜合運用知識解決問題的能力，加強師生交流。實物模型構建：圍繞課程目標，安排相關的實操訓練，鍛煉學生的動手能力。考試：試題的內容和形式應當能夠反映學生相關能力，要體現課程目標要求的達成情況。表現評價：通過對學生學習表現的觀察和評價學生的相關能力。以交通工程專業《建筑制圖2》課程為例。課程以平時成績與期末考試成績綜合評定。平時成績：占30%，包括考勤、平時作業、課堂表現等;期末考試：占70%，主要是通過閉卷考試題測試獲得。課程考核見表3。

3結語

在目前國內高校專業認證的大環境和趨勢下，進行我校交通工程專業認證的工作，不斷更新教育理念、以學生為中心、修改完善教學大綱引導實施教學，以產出為導向持續提高教學質量，迫在眉睫。

畢業要求的達成，依靠課程體系的合理設計，最終都要體現在課程的教學大綱中，教學大綱是專業證明課程體系能否支持畢業要求的重要證據，也是判斷交通專業“面向產出”的課程質量評價體系是否真正建立的主要依據。本文通過研究現行專業認證標準，結合我院交通工程專業的特點和學校的辦學定位制訂和完善了建筑制圖2課程的教學大綱。為了保障培養目標和畢業要求的達成，細化了能力指標點，建立了課程教學目標與畢業要求二級指標點的對應關系，設計了可操作的建筑制圖2課程考核方式和評分標準。

基于工程教育專業認證標準和畢業要求制定課程教學大綱，是保障課程教學質量、保證培養成果目標有效達成、提升工程人才培養質量的重要舉措，結合院校實際開展課程教學大綱的研究與制定，對提高學生的知識、能力和素質結構具有重要意義，希望通過對本院建筑制圖2課程的改革和持續改進，建立滿足現行認證標準的建筑制圖2課程，且所實施課程教學改革能促使畢業生達到國際社會認可的標準，為其它地方高校建筑制圖及相關制圖課程的改革提供參考。

參考文獻：

[1] 朱潔，王海艷，黃海平.基于OBE 的數據結構教學改革實踐[J].計算機教育，2019：10 95-98，108

[2] 李志義.對我國工程教育專業認證十年的回顧與反思[J].中國大學教學，2017（1）.

[3] 林健.工程教育認證與工程教育改革和發展[J].高等工程教育研究，2015（2）

[4] 楊光儀，李然，于樂，周永勤.工程教育專業認證背景下的《自動控制原理》課程教學改革研究.2019，（15）：113-115

[5] 林健.工程教育認證與工程教育改革和發展[J].高等工程教育研究，2015（2）：10-19.

[6] 程效軍，鄒進貴，翟翊，樓立志.工程教育專業認證背景下數字地形測量學課程教學改革[J].2019，（44）5：98-99，112

基金項目：

本論文由中國民航大學機場學院建筑制圖校級示范課課題支持。

（作者單位：中國民航大學 機場學院）