生活化教學在初中美術課堂中的運用方法

賀偉萍

摘 ?要：初中美術是一門應用性非常強的學科，學生在美術作品中能夠發現很多生活素材，同樣生活素材也是創作美術作品的源泉，所以初中美術教師需要不斷地創新教學模式與理念，在美術課堂中引入生活化教學，引導學生去發現生活中的美，以此來提升學生的創造能力與發現能力，感受到學習美術知識的實用性與重要性，可以全身心投入到美術學習中去。筆者是一名初中美術教師，在美術教育工作中不斷地總結經驗和教訓，本文針對生活化教學在初中美術課堂中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒，

關鍵詞：初中;美術;生活化教學;課堂;方法

美術屬于一門需要調動學生想象力、思維能力的學科，教師需要在美術課堂中引入生活化教學，學生所熟悉的生活化美術素材，更加容易調動起學生參與美術創作的積極性，讓學生能夠在生活中發現更多的美術素材，同時也能夠利用所學美術知識解決實際生活問題，做到由此及彼，學以致用。同時，美術生活化教學能夠陶冶學生的情操，幫助學生培養積極的情感價值觀，以積極向上的心態去面對學習與生活，從中真正有所感悟與理解，師生之間共同構建和諧、高效的美術課堂。

一、引導學生發現生活中的美

初中美術教材內容來源于實際生活，教師要善于引導學生發現生活中的美，把美術內容和生活緊密聯系在一起，以此來激發學生的美術創作意識。比如，教師可以引導學生去搜集生活中的廢舊材料，利用廢舊材料來展開創作，這樣學生就能夠明白在實際生活中，很多被我們所忽視的事物往往也能夠綻放出美麗的光彩。在講解“描繪我們的校園”“設計我們的校園”時候，教師可以把學校作為創作的主題，學生通常不知道如何利用簡單的幾筆把學校景象展現出來，這時候教師可以引導學生去認真觀察學校的與眾不同，其中包括了學校的綠化分布、建筑格局、地理位置、建筑風格等，同時還可以把觀察對象再次細分，比如，建筑風格中的布局、造型、顏色等，同時也可以利用錄像設備把學校中各個角度拍一遍，這樣學生既能夠發現學校中的美，同時也能夠為繪畫學習打好基礎，潛移默化中擁有積累美術素材的能力與意識。教師除了讓學生去發現生活中美，還要讓學生多多感受生活中的美，學生只有在深度體驗中才能夠感受到美術學科的魅力所在，比如，在講解《富于創造力的造型藝術》的時候，教師可以把生活中自己的顏色搭配服裝帶上來，如紅色、綠色的搭配，學生對于這些奇裝異服可能會透露出不理解的情緒，這時候教師可以引導學生在紅色、綠色中加入一些素材，讓這些服裝更加時尚，這樣學生就能夠感受到美術設計的神奇之處。

二、重視民間美術資源的引入

當前我國經濟呈現出迅速發展的趨勢，一些國外文化涌入到了中國，很多初中生受到了多元文化的沖擊與感染，導致我國很多優良的傳統文化無法更好地繼承、弘揚下去，針對這種問題，教師需要把更多的民間美術資源引入到美術課堂中，以此來展現出中國人民的審美取向與文化思想，幫助初中生構建完整、正確的情感價值觀、文化價值觀。比如，教師可以讓學生在日常生活中去觀察較為常見的民間美術藝術品，其中包括了玩偶、壁畫、雕像、建筑、剪紙等，學生從生活、大自然中能夠感悟到民間藝術的美好，逐漸提升學生的審美能力。同時，教師還要鼓勵學生把所見到的民間美術意識展開二次創造，融入一些自己的想法與創意，這樣既能夠讓學生弘揚中華傳統民間文化，同時也能夠培養學生良好的創造能力、想象能力。

三、利用生活化素材增強理解

因為很多美術作品較為抽象、復雜，初中生往往難以理解與接受，針對此類問題，教師可以利用生活化素材來幫助學生增強理解，讓學生利用生活化素材來建立藝術理解，鼓勵學生更積極參與到美術創造、品鑒之中，比如，在講解《美術是個大家庭》的時候，教師可以利用多媒體技術為學生展示一些生活中較為常見的美術作品，其中包括了異性木飾、墻掛植物、波西米亞裝飾布、書法作品、水墨畫作、人像畫作、油畫風景畫作等，讓學生在豐富、多樣化的美術作品中感受到美術所蘊含的美學意義，了解學習美術知識的重要性與實用性。除此之外，教師還要引導學生把課本知識運用到實際生活中，學生在實踐過程中才能夠加深對所學美術知識的理解與記憶，比如，教師可以讓學生結合美術知識來設計、裝飾自己的房間，在遇到困難的時候要自主解決，這樣學生既能夠拓展、鞏固所學到的美術知識，同時也能夠鍛煉學生的獨立解決問題能力、獨立判斷能力，這對學生未來的學習、生活都是非常有益的。

總之，在初中美術生活化教學模式中，教師要結合學生的興趣愛好、學習特征來選擇生活化美術素材，同時也可以鼓勵學生自主探究生活化美術素材，讓學生在學習過程中積累更多的生活經驗，感悟到美術中的藝術魅力，從而可以全身心投入到學習中去，最大程度提高美術課堂教學質量。

參考文獻

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