班主任借助新技術如何做好留守后進生的心理輔導任務

梁小群

摘 ?要：現代網絡信息技術在教育教學領域中的應用范圍越來越廣泛，也取得了諸多成績，證明其應用的有效性。留守學生心理狀況一直以來受到社會廣泛關注，尤其是留守后進生，更需要班主任做好心理輔導，有效引導留守后進生的轉化，使其健康成長、全面發展。本文主要分析了留守后進生的心理特點，探討了班主任借助新技術做好留守后進生心理輔導工作的有效途徑。

關鍵詞：留守后進生;班主任;心理輔導;新技術

引言

現階段，網絡信息技術在教學領域中的應用已經展現出良好的效果，對于提高教學質量，培養學生綜合素質等方面發揮重要作用。與此同時，隨著微信、微博等覆蓋范圍進一步擴大，其在教育領域中的應用探索也成為現代教育教學的重要發展方向。留守后進生相對來說需要班主任給予更多的關注，尤其是在身心健康方面。借助新技術，將留守后進生的心理輔導工作與微信、微博等融合應用，探索有效途徑，做好留守后進生的心理輔導，對于促進其身心健康成長具有重要意義。

一、留守后進生心理特征

在我國經濟建設發展過程中，不可避免的出現了留守兒童問題。近年來，社會對于留守兒童身心健康問題的重視度不斷提升。據相關調查表明，由于留守兒童自幼離開父母，缺乏來自父母的關愛與呵護，使其在成長中非常容易出現情感缺失，從而在情緒上表現出焦慮、煩躁、悲觀、驚疑等消極情緒;在性格上表現出內向、極端、孤僻、自卑并且攻擊性強。同時，由于留守兒童家庭教育的缺失，在學習上較多的存在偏科嚴重、不愛學習、成績不好等現象，甚至一些留守兒童存在較為嚴重的逃學、厭學情況，更容易沉迷游戲、網絡，產生行為偏差的可能性較大。留守后進生在心理上普遍具有情緒消極、孤僻自卑、厭學等特點，班主任在進行心理輔導工作中，需要更有針對性的對其進行心理輔導。

二、留守后進生的現實狀況

（一）身心健康狀況不佳

留守后進生大多都是由祖輩進行日常照顧撫養，父母二人同時外出打工，孩子通常一年甚至幾年才能見到父母一次，這樣就造成了留守后進生情感上的嚴重缺失，從而非常容易產生心理健康問題。同時，在這樣的情況限制下，基本上所有撫養孩子的擔子都在孩子爺爺奶奶的肩上。而一般這樣的家庭老一輩的人知識水平不高，通常沒有受到過高等教育，缺乏科學喂養知識，其日常飲食不合理，對于留守后進生身體健康發展也產生了一定的影響。

（二）教育質量難以提升

相對來說，非留守兒童的教育質量要比留守兒童更高。從家庭作業完成情況看，非留守兒童通常能夠按時、按質完成家庭作業，并且能夠獲得家長的指導;而留守兒童存在作業拖沓的情況更為嚴重，甚至一些留守后進生存在作業敷衍、抄襲或者干脆不做的情況。這主要是由于留守后進生大多與祖輩生活在一起，很多老人知識水平相對不足，無法在學生上給予其有效的幫助，同時還存在一個人需要同時照顧多個孩子的情況，更沒有辦法將較多的精力放在孩子的學習上，從而導致留守后進生的教育質量難以提升。

三、班主任借助新技術進行留守后進生心理輔導工作的可行性與有效途徑

（一）可行性

當前我國智能手機等電子設備的保有范圍十分廣泛，基本上每一位學生家長都會隨身攜帶一部智能手機。這樣一來，教師利用QQ、微信等交流軟件與學生家長交流具有非常大的便利性，教師可以及時向家長反饋孩子在學校的情況，并且獲取家長教育情況，及時矯正家長教育中存在的問題。班主任在針對留守后進生進行心理輔導時，就可以充分利用QQ、微信等，加強與留守后進生家庭的溝通交流，對其移動學習和交流溝通等各個方面進行有效指導。

（二）有效途徑

1.利用新技術對留守后進生進行感恩教育

很多留守后進生不能理解父母為什么要出遠門工作，從而產生一種被拋棄的錯覺，在心理上存在對父母的埋怨、憤怒的情緒，進而又自卑自棄，惡性循環，成為班級的后進生。班主任可以通過網絡，收集留守后進生父母所在的城市、工作性質、工作環境、工作情況等方面的視頻讓其觀看。學生通過深入了解父母外出打工的艱辛，明白父母努力工作是為了家庭美好的未來，從而正視父母外出打工的問題，從心理上了解父母不是不渴望一家人在一起，理解父母的苦心，并且能夠感恩父母的付出，實現對留守身份情感上的接受。

2.利用新技術幫助留守后進生進行親情互動

沒有孩子是不希望與父母在一起的，雖然很多留守兒童能夠理解體諒父母，但仍舊是渴望常常見到父母，得到父母的關愛。因此，教師可以針對留守后進生建立微信親情交流群，在心理輔導過程中，為學生提供與家長交流的機會，使其感受來自父母的關愛和殷切的期望。同時，教師還可以建立視頻聊天室，為學生提供面對面與父母交流的機會，更深刻的讓其感受到親情。教師可以每月或每周定期，以及在學生生日、父母生日、特殊節日等日子讓孩子與父母在網上團聚，從而逐步減弱父母不在身邊對留守后進生心理上的消極影響。

3.利用新技術對留守后進生進行勵志教育

班主任在對留守后進生進行心理輔導時，還可以在網絡中搜尋與留守兒童類似的勵志故事，通過文字或視頻的方式向學生分享。利用網絡技術為學生渲染出一個勵志情境，讓學生在直觀感受的過程中，更好的接受勵志教育，從而給予學生更加深刻的心靈震動，使其在其中不斷的自我審視、自我評價、自我思考、自我教育，從而做到自我成長，真正認識到自己應該怎么做。同時，在這一過程中，學生還可以更深刻的感受到來自父母的期盼、老師的關愛，從而用積極溫暖的心態感受世界，學會樂觀向上的看待問題，進而充分調動起學生的學習情緒，認真投入到學習中，完成后進生的轉化。

總結

新技術在教育教學領域中具有較高的應用價值，班主任在對留守后進生進行心理輔導過程中，充分利用現代信息技術的優勢，探索留守后進生心理輔導的有效途徑，構建學校、家庭之間有效的溝通橋梁，促進后進生的轉化，為其健康成長提供保障。

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