初中數學教學中開展素質教育的方法

譚淑慧

摘 ?要：在初中教育教學中，數學是重要的組成部分，但因為數學對學生邏輯思維要求較高，導致數學課堂教學的開展較為困難。另外，隨著新課改的實施，數學教學要求和目標都變得更高了。在這一背景下，教師在開展素質教育的過程中，需要創新教學理念和教學過程。本文主要分析初中數學開展素質教育的重要性，并進一步闡述初中數學教學開展素質教育的有效方式。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;素質教育;方式分析

當前，隨著社會的快速發展，社會對人才要求也逐漸提升，以往傳統應試教育的弊端日漸明顯，只重視分數不重視能力的教育方式難以適應時代發展需求。近年來，諸多學校開展實施素質教育，但是結果是成績與問題現象并存，所以，需要構建行之有效的方式在初中數學課堂教學中實施素質教育。[3]

一、初中數學課堂教學開展素質教育的重要性

素質教育主張提升學生多方面能力，挖掘學生智力與潛能。在初中數學課堂教學中開展素質教育主要就是借助良好的教育來讓學生形成良好的品格，進而獲取知識與技能，這對于促進學生個人發展有著十分重要的作用和意義。[1]素質教育與以往傳統應試教育相比較有諸多優勢，不僅可以讓學生們掌握學科知識，同時還可以培養學生們的綜合能力，更重視開發學生成長空間。數學是初中教育中重要的學科之一，有較強的實用性與應用性，學生是否具有良好的數學素質對其未來學習和發展都有著一定的影響。從這一角度分析，素質教育是初中數學教學不可獲缺的部分，所以，教師需要實現素質教育的育人功能，進一步發揮出素質教育的內在價值。[2]

二、分析初中數學教學中開展素質教育的方式

1.全面樹立素質教育理念

理念可以說是行動的關鍵，在初中數學教學中開展素質教育，教師需要轉變以往傳統教育理念，全面樹立素質教育理念。傳統數學課堂教學通常都是運用灌輸式的教學方式，在課堂教學中，學生只能被動接受知識，學生沒有提出質疑的機會，所以只能按照教師的安排來進行學習。在這一背景下，大部分中學生都將數學學習視為不可能完成的任務，學生們的內心都對的數學知識學習充滿抵抗心理，這不僅會影響數學教學質量，同時還會影響學生們的學習效果。[3]所以，數學教師在開展素質教育的過程中，需要轉變自身教育理念，明確學生是課堂教學的主體，在課堂教學中給予學生發揮的空間，讓中學生們可以自主探究和思考，借助自己的努力來掌握數學知識。例如在人教版初中數學八年級上冊《與三角形有關的線段》這一內容中，數學教師可以不直接向學生們講解知識內容，引導學生在課前進行預習，這樣可以讓中學生們對知識內容有一個大概的了解。然后在課堂教學中，數學教師就可以將主動權交給學生，讓學生說出自己不清楚和不了解的知識點，之后教師在具體針對學生提出的問題進行解答。這樣的課堂教學不僅可以全面調動學生對數學知識學習的主動性，同時還可以讓學生們在學習數學知識的過程中懂得如何思考，進而解決數學問題。

2.引導學生多角度思考

在初中數學課堂教學中實施素質教育，教師需要培養學生們的思維能力。在課堂教學中，應多向學生提出問題，然后讓學生們自主思考，這樣才可以鍛煉學生們的思維，讓中學生們學會從多個角度去思考數學問題。另外，教師在講解數學知識的過程中，還需要適當拓展，可以從知識本身入手，還可以從與知識點有關的生活角度入手。不同的拓展方式可以讓學生們在學習時從多角度思考。例如在人教版初中數學八年級上冊《軸對稱》這一內容中，教師在講解完知識點以后，就可以引導學生將這一知識點與實際生活進行聯系，為學生們布置課后作業，讓學生收集日常生活中的軸對稱圖形和物品。[2]中學生們在收集的過程中，可以進一步理解和掌握軸對稱知識點，同時還可以加深學生們對生活的感悟。當數學教師對知識點多次拓展以后，可以使知識點與更多內容進行聯系，這樣學生在學習的過程中會更加感興趣。另外，中學生們在思考其他數學問題的時候，也可以從多個角度進行聯想和思考，這樣不僅可以提升中學生們的思維能力，同時還可以培養學生們的綜合素養，為學好數學知識奠定基礎。

結束語：

結合全文，在初中數學教學中實施素質教育是深化新課改的重點要求，但同時也是教師需要深入思考的課題。在具體教學過程中，數學教師需要重新認識和探索課堂教學方式，將素質教育落實到位，不斷實踐和創新，使素質教育滲透到整個課堂教學中，這樣不僅可以提升學生們對數學知識的掌握能力，同時還可以進一步提升初中數學課堂教學的有效性。[1]

參考文獻

[1] ?王春雪，王劍. 智慧教育下的初中數學微課教學資源開發應用研究[J]. 數學學習與研究：教研版，2018（14）：136-136.

[2] ?殷志強. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J]. 好家長，2017（39）：170-170.

[3] ?周春美. 瞄準素質教育的支點——初中數學教學中素質教育問題[J]. 數學學習與研究：教研版，2017（2）：34-34.