小學校園教育教學管理的提升策略

郭金萍

摘 ?要：在小學校園管理實施過程中，管理者往往會發現由于小學生的年齡和認知水平的限制，導致學生無法認清學習的意義和重要性。這時，就需要校園管理者結合小學學校的日常教育管理策略來規范學生的行為和學習，并幫助學生提高學習效率，使學生成為知識與素養并重、能力與學識共進的優秀少年。

關鍵詞：小學;教育管理;教育策略

政治家管仲曾說：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。不論是知識教育、技能教育還是人格教育，都是一個長期的、需要積攢的教育過程。但是，由于小學生基礎文化知識較為薄弱，且自控能力較弱，因此，在小學教育開展過程中，校園教育管理者應該從日常的教育管理入手，營造良好的教育氛圍，幫助學生盡快投入到知識與能力的培養過程中。最終，校園管理者將幫助學生實現知識與能力的提高和進步，并實現健全人格和高尚品格的健全。

一、教學活動中強化管理

教學實踐活動是小學教育當中的重要組成部分，也是重要的課堂教學活動。在小學教育過程中，校園管理者不僅需要將理論知識教授給學生，還需要幫助學生參與教學實踐，并在實踐中踐行理論，完成理論與動手能力的統一。因此，在教學活動中強化教學管理，就是最為行之有效的教學管理方式。同時，在實踐中改善教學管理，也是以生為本教育理念的切實實踐。

例如，強化教學管理首先需要完善任課教師的教學活動安排。筆者發現，教師的教學實踐活動安排是孤立、割裂的。也就是說學生的動手實踐活動與理論課程并未結合，而是理論學習時單純學習理論，而單獨拿出實踐課要求學生進行實踐。因此，本校要求教師在進行知識教育時，加大實踐課程與知識教學相結合的課時量，保證為學生提供充裕的知識應用與實踐時間。可以說，在教學實踐中發現教育管理的問題，并從實踐中強化教學管理是最為一名校園管理者最重要教育管理經驗，也是將學生的學習需求作為首要教育管理考量的管理措施。因此，提升知識應用與實踐比重的課堂實施教學管理理念是提升小學教育管理效果最為重要的管理方案。學生將會在實踐中踐行知識理論、完善知識掌握，并逐步在有趣、好玩兒的知識課堂與實踐體驗中實現個人能力的提升、強化。

二、培養學生自我管理能力

小學學生由于年齡較小，往往不具備嚴格的自控和自我管理能力。這時，就需要校園管理者進行教育管理，并通過一系列管理方法來提升學生的自我管理能力，使學生在提高知識素養和實踐能力的同時，成為一個擁有良好品行的未來社會建造者。同時，小學學生由于處在成長時期，對于學習和生活有強烈的表現意識，因此，校園管理者應該積極利用學生此階段的心理特點，鼓勵、培養學生進行自我管理，實現學生知識、能力和自我管理能力的同步提升，而校園管理的效果也會在學生良好的自我管理實施過程中得以實現。

例如，筆者所在的學校曾舉辦“自我管理之星”大賽。這次校園比賽以學生的學習進步情況、日常紀律、出勤情況、衛生情況和實踐活動參與頻率為考量基礎，以一個月為量化評比的基本時間段。在這一個學期當中，每一個班級會安排一個責任心強的學生作為負責人，而其他學生的每一次進步和成長、以及不良行為評分都會記錄在班級量化成績單當中作為一次評比結果。最終，一個學期結束后，由各個班級的班主任、筆者及其他校園管理教師來對每一個班級學生的自我管理總分進行統計，通過上述幾個方面的綜合評分，最后在每一個班級當中選出三名“自我管理之星”學生，以資鼓勵。這種以班級為單位進行的自我管理，不僅能提高學生的集體榮譽感，也能讓學生在操作中增長知識、提升自我管理能力。更為重要的是，自我管理機制的校園實施可以大大減少筆者與班主任的管理工作，還能增加學生的班級責任感、提高學生自我管理和自我約束能力。

三、增強管理中師生互動

需要注意的是，教育管理的提高需要從教育活動的強化、培養學生自主管理能力和師生互動等方面進行提高和改善。同時，校園管理者需要在教育過程中，不斷發掘、激發學生的潛能。因此，這就需要校園管理者提升校園管理水平，增強日常的師生互動，并在師生互動的過程中，了解學生心理、知識和能力發展狀況，從而促進學生學習能力、動手實踐能力的提升與校園管理水平的進步。

例如，在校園管理過程中，為了提高師生互動水平。筆者要求學生每一個月都進行一份調查問卷的填寫，其主要內容是學生對于校園管理、教師授課的意見和建議。同時，筆者會將學生的意見進行統計并針對建議較集中的問題進行統一回復和解決。而且，筆者還鼓勵學生遇到生活、學習上的問題積極與筆者溝通并尋求幫助，無論是心理、學習、操作方面的問題，筆者都會在良好的師生互動溝通下幫助學生加以解決。

知識教育很重要、能力培養和素養教育亦不能少。小學教育是知識與素養教育的結合，也是完善學生人格的重要教育階段。因此，校園管理者應該認清校園教學管理現狀，通過一系列有效的手段來提升管理水平。相信在校園管理者的努力和學生積極配合下，定可以全面提升校園管理水平，并使學生得到全面培養，成為社會棟梁之才。

參考文獻

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