高中語文整本書閱讀教學策略研究

王金銘

摘要：閱讀是語文教學中的重點內容，通過閱讀有助于提高學生的寫作技巧，增強學生的語言應用能力，使學生能夠在學習的過程當中掌握良好的語文學習技巧。整本書閱讀能夠有效的增強學生的專注力，提升學生的閱讀熱情，使學生能夠在整本書閱讀實踐活動當中，提高語文閱讀的核心素養。所以本文就以高中語文整本書閱讀教學策略來進行分析和研究。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教學實踐

葉圣陶先生曾經說過：“讀整本的書，不僅可以練習精度和速度，利于學生養成良好的閱讀習慣，還可以進行各種文學知識和問題閱讀的訓練?！币虼耍谡Z文課內閱讀的時候，精讀完成了節選的部分后，教師也應該提倡將節選書籍的整本書的內容進行課外涉獵，方便補充學生的知識和閱讀背景，從而提升學生的閱讀綜合素養，幫助學生更快養成良好的閱讀習慣，提升學生的核心素養。本文將以高中語文整本書閱讀為例，研究整本書閱讀教學的課堂教學措施。

一、高中語文閱讀教學現狀分析

高中生不同于小學生，他們有著更多的學習壓力和課業負擔，在面對眾多學科的學習時，高中生的閱讀時間被嚴重壓縮，因此能夠進行整本書閱讀的高中生并不多見。在教學過程中，教師在教學上又存在兩種不好的語文閱讀教學傾向，致使高中生整本書閱讀更是雪上加霜。一是教師故步自封，緊守著傳統的教學模式不放，課堂上依舊以教師傳授知識為主，在閱讀教學時，以肢解字詞句段篇章進行教學，形式單調，知識內容乏味，課堂缺乏活躍氣氛，學生在學習時沒有興趣，這種學習氛圍使得語文教學課堂效率較低，質量較差，影響了學生的發展和語文素養的提升。另一種是教師理念比較前沿，在新課程改的不斷深入之下做出了不小的改變，在教學課堂上大膽創新，敢于使用個性化的教學手段，比如閱讀感悟、探究性閱讀等等，然而由于對教學方式本質的研究不足，導致在指導過程中不夠到位，對課堂把握程度較差，不少活動流于形式，學生成為旁觀者看看熱鬧，沒有實際的學習效果。在教學過程中，課堂秩序較差，過分夸大了過程的重要而忽視了結果，導致學生達不到教學目標使教學質量下降。

二、高中語文整本書閱讀教學策略

（一）選取高質量的閱讀作品

教師在引導學生開展語文整本書閱讀活動當中，要結合學生的個人素質和學習能力，推薦一些具有高質量的書籍引導學生進行閱讀學習，有助于提高學生的思想見解。由于高中階段的學生性格較為活潑，處在身心發展的重要時期。所以教師通過引導學生閱讀高質量的書籍，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生在閱讀的過程當中進行提高和完善。例如：教師在設計“傳承中國文化，閱讀中國古代作品”的閱讀活動當中，為同學們推薦《論語》、《紅樓夢》等書籍，引導學生在一周內至少閱讀兩本書籍。教師可以通過設計閱讀分享專題活動，鼓勵學生進行分享和探究，提高學生的閱讀興趣。例如：在閱讀曹雪芹的《紅樓夢》這篇著作時，可以要求學生在課后應用互聯網搜集《紅樓夢》的創作背景，感受主要人物的性格特點以及作品的創作意義，有助于學生了解到封建社會的黑暗與腐敗，以及封建禮教的殘酷和無情，歌頌了貴族階級中仍然有叛逆精神的青年和努力的反抗行為，反映出男女平等，婚姻自由的民主思想。學生能夠在整本書的閱讀當中對自己喜愛的內容來進行記憶，學生在分享的過程當中完善自己的知識水平，了解自身的不足，從而進行提升和完善，為自身的寫作能力奠定良好的基礎。

（二）教師指導，開展自主閱讀

高中階段開展整本閱讀教師必須給予正確的指導。經典作品浩如煙海，選擇合適的作品就顯得尤為重要。首先教師要給學生開出書單，讓學生自主選擇自己喜歡的一本書，這就要求教師推薦書目的時候自身具有很高的鑒賞水平。保證學生讀書的質量。其次，要明確整本閱讀的方法。整本閱讀，閱讀是基礎，同樣也是關鍵，學會正確的閱讀方法是整本閱讀有效的重中之重。因此，在開展整本閱讀前，要充分利用課堂教學對學生的閱讀方法進行指導。第一，開展整本閱讀一定要保證學生有充足的閱讀時間，使得學生有一段完整的連續閱讀時間，還要讓學生利用好課下的碎片時間，在課下對所閱讀的內容進行思考。第二，培養學生堅持讀完整本書的習慣，有些學生一開始熱情高漲，能夠做到堅持閱讀，但是時間一長就會有所懈怠，顯得虎頭蛇尾，因此教師在指導學生整本閱讀的過程中要建立長效的監督機制。第三，建立平臺，分享閱讀收獲。組織班級讀書交流會，為學生搭建平臺，讓學生分享自己的收獲，利用微信平臺發表學生的讀書經驗。

（三）指導學生寫讀書筆記

毋庸置疑，閱讀與寫作具有很強的互補作用，因此寫讀書筆記是深化整本書閱讀效果的極佳方法。開始時，教師可以指導學生做摘抄為主的筆記。整本書內容龐雜，需要記憶的東西很多，只靠大腦的即時記憶，一是容易遺忘，二是在再次使用時也很難馬上完整地提煉出來。在閱讀中，教師可以指導學生將有價值的信息、自己的所思所感摘抄記錄下來，這樣既可以加深記憶，又可以方便使用。在學生掌握做讀書筆記的要義后，教師可以引導學生做批注式筆記。學生在閱讀過程中可以隨時記錄下自己的思考和質疑，在閱讀完整本書后，有些問題可能迎刃而解，還想不通的，可以繼續和老師、同學討論解決。此外，教師還可以引導學生根據自己對整本書的理解制作索引，這樣一來，既可以節省時間，又可以建立起一套自己的檢索系統，方便自己查找。

結語

總之，整本書閱讀在語文閱讀教學中有著至關重要的地位。整本書閱讀方法在不久的將來也將成為語文閱讀教學中的重要教學內容。教師應該對這一領域多加探索和思考，讓學生在整本書閱讀的教學過程中養成良好的閱讀習慣，培養出探索性思維和閱讀基礎素養，提升學生的綜合能力以及核心素養。

參考文獻：

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[2] 王大勇.高中語文教學面對高考改革的相關思考[J].課程教育研究，2019（46）：62-63.

（作者單位：遼寧省營口市經濟技術開發區第二高級中學）