搠談中職數學課堂教學藝術行為

李軍

【摘要】中職課堂數學教學是針對中職生，這一特殊群體學生的教與學活動。數學教師的任務是營造全體學生都樂意與老師一道學習的良好氛圍，把學習數學知識與師生間的情感交流、語言的感知和理解、知識的運用有機融為一體的課堂教學。達到這一目標需要一種高超的藝術行為來進入這種教學境地。

【關鍵】 數學 ?課堂教學 藝術 創新

我們通常講某某老師教學水平高，其實就是指這位老師教學藝術水平高。因為教學離不開藝術，課堂教學藝術就是教師根據學生實際，運用語言、動作、色彩、影像等手段，遵循教學規律，運用教學原則，創設教學情境，為取得最佳教學效果而組合運用的一整套嫻熟的教學方法和技巧。目前中等職業學校的學生基礎普遍薄弱。因此，作為一名中職數學教師，首先考慮的是在課堂上運用教學藝術把所教的數學知識與學生實際相結合，到達學生學得有勁，學得有效果。

一、?課堂教學中把數學知識與實踐相結合

在數學課堂教學中緊密聯系生活實際、探索數學知識的應用價值、培養學生的實踐能力呢？數學知識從生活中來，數學知識到生活中去，培養學生的數學實踐操作能力。中職學生基礎相對差，但他們動手能力強。舉例：學生（我）與班級的關系，是屬于關系，（學生）我與某某班的關系，當然是不屬于的關系;我所在的班級與學校的關系，應是集合關系。用實例來說明，學生親生感觸，學得進。只有把實踐與枯燥的書本理論相結合，才能夠調動學生學習數學的積極性，讓學生掌握一定的技能。

二、數學課堂教學中要體現創新

在今天，創新能力實際就是國家、民族發展動力的代名詞。數學課堂教學的創新是新課程改革的要求，在推進基礎教育新課程改革中，依據新課程教學的理念，以學生發展為本、合作學習、探究學習和情境學習。在數學課堂上，作為教師的我們要讓學生真正成為課堂的主體，以學生發展為本，使學生學會學習，最終培養學生學會提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，我們可以改變以前舊的教學模式復習提問、講授新課等，可以通過設置任務然后讓學生去嘗試，再講授和師生互評等。再如，中職學生學習相對不是很緊張，手機成了他們的最愛，教師要挖掘這方面的資源，如制作短而小的微課發給學生，10分鐘左右的課程，學生也比較喜歡的，另外還可利用qq和微信進行教師一對一，一對多的視頻或語音教學。這樣既體現了數學課堂教學的創新，也使我們的數學課堂更加有感染力。

二、?數學課堂教學中要充分利用多媒體技術

在數學課堂教學過程中，我們要充分運用多媒體或白板技術，因為這些技術把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，我們在講圓柱、圓錐這一節時，可以利用一些建筑物的圖片展示給學生，讓學生能夠從視覺上和空間上去感覺，這樣在計算體積和面積時，學生便會對他們的結構更加深刻的記憶和掌握，不至于混淆。再如講解直線與平面、平面與平面的位置關系時，他們的性質和判斷定理的講解，運用白板技術演示教學，學生很容易理解，并且做到高效省時，若僅依靠幾個模型教具，是很難讓學生理解透徹。

四、數學課堂教學要體現趣味性

數學要求嚴密的邏輯推理、高度的抽象思維，而較少生動形象、幽默風趣。但一個稱職的數學教師，會根據學生的實際情況和接受能力，設計出科學合理的教學方法，用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子，把枯燥的數學知識和現實生活聯系起來，從而創造別開生面的課堂情境。教師講述有趣的“國際象棋的故事”，引入等比數列。關于國際象棋一個傳說。國王要獎賞國際象棋的發明者，問他有什么要求。發明者說：“請在棋盤的第一個格子里放上1顆麥粒，在第二個格子里放上2顆麥粒，在第3個格子里放上4顆麥粒，依此類推，每個格子所放麥粒都是前一個格子里所放麥粒的2倍，直到64個格子都放滿，請給我足夠的糧食來實現上述要求。”國王覺得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。但結果國王將全國上下的麥子都給了他也無法滿足發明者的上述要求。聽了這個故事，學生會覺得很驚訝和不可思議。根據學生好奇心強等心理特點，可引起學生更多的注意力。接下來教師便可以在黑板上分析由棋盤所放麥粒個數形成的數列的特點，從而引入等比數列課程的講解。

五、數學課堂教學要科學嚴謹

數學教材中有一些抽象定理，公式。為了把這些變成學生易于接受的，教師借助比喻，描繪手法，運用直觀教具演示，學生操作等方法，引導學生在感知的基礎上產生初步的印象（表象），經過思維的加工，形成數學概念，進而培養想象力，展開表象重組，形成的知識的框架和思維基礎.這樣對學生的啟迪有著重要作用。例如，教師畫圓要用圓規，畫直線用直尺或三角板，作圖也要科學嚴謹，而不是有些老師用繩系粉筆在黑板畫圓，甚至畫直線就用粉筆隨手一畫，雖然有些老師這樣作圖看上去相當標準，但對學生沒有很好地教育作用，尤其體現不出數學學科的科學嚴謹性。

作為一名中職數學教師，我們要在教學中大膽探索，靈活運用，，做到變抽象為形象，因材施教，以趣激學，使教與學成為一種藝術化行為。有了這種真正的藝術教學行為，學生成績自然得到很快的提升。

參考文獻：

[1]李如密 潘晶 ?新課程背景下的教師教學藝術論 ?[J] ?中國校外教育雜志 ?2014.7