小學英語寫作教學的優化策略

韋清祎

英語寫作一直以來都是小學英語教學中的薄弱環節，重視英語寫作教學勢在必行。教師應該從英語寫作教學課堂的內容和形式出發，改善其英語寫作教學的方法，尋找一種刺激學生學習英語寫作的積極性、提高學生英語寫作水平的教學策略，幫助學生在日常學習中積累經典句型、掌握寫作技巧，真正提高學生的英語寫作水平。

小學英語;寫作教學;策略

在《基礎英語課程標準》中，對小學生的聽、說、讀、寫技能提出了較為嚴格的要求。而在上述四個技能當中，又屬對寫的要求最為看重。在小學英語平時的考試和中考試卷中，作文占的比重一直很大。而學生的寫作水平嚴重影響了他們的英語成績，能夠完整表達出意思，又能夠句式多樣，語法準確無誤的作文少之又少。很多學生無從下手，中國式英語層出不窮，只是簡單的拼湊了些單詞。作者認為，寫作是最能反映一個學生的英語學習水平的手段。也就是說，語言的輸入最終是為了輸出，作文是英語學習的最高目標。

詞匯是寫作的基石，豐富的詞匯運用是高質量英語寫作的顯著特征之一。研究表明，詞匯水平是影響英語寫作能力的一個關鍵因素，英語詞匯學習直接促進英語水平的提高。近年來，自然拼讀法作為一種主流的教學方法，一度成為師生關注的焦點。鑒于此，教師在詞匯教學時，結合學生剛學習漢語拼音的特點后，可以在課堂游戲中加入自然拼讀法，以避免他們產生學習英語的畏懼心理，保持學習英語的樂趣和信心。學生在經過一段學習后，逐漸滲透國際音標的教學，專門解決那些拼寫不一致、音節較多的、不符合發音規則的外來詞。總之，在詞匯教學時，都需要結合教學實際情況，綜合考慮學生的年齡、學習英語的經歷和不同的學段，創造性地應用自然拼讀和國際音標教學，從學生學習內部消除詞匯障礙，突破英語寫作上的單詞關。

教材是有效實施課程教學的必備手段，是教學內容的載體，是連接教與學的紐帶，是教學理念的物化，是課程教學目標的具體體現，也是教師教什么、怎么教，學生學什么、怎么學的依據。教學內容選擇的合適與否直接影響著學生學習的興趣和質量。因此，本研究結合自己所在學校的親身經歷，針對英語寫作訓練形式，提出了6種教學方式，分別是（1）仿寫課文。對于英語水平有限，詞匯量少的小學生來說，模仿一篇范文進行寫作，能夠減輕他們畏難的情緒。他們可以從范文中找到適合表達的語言材料，逐步實現寫作知識的遷移。（2）改寫課文。在閱讀中，學生對課文情節的發展可能會提出疑問，會有自己的想法。教師可以此為話題，啟發學生對課文情節進行適當改寫，使學生在改寫交流中發散思維。（3）擴寫課文。擴寫是對文本內容的有效補充，是對簡略原文的有意義擴展。擴寫的形式多樣，既可以是一段話的擴寫，也可以是全文的擴寫;既可以由教師指定擴寫內容，也可以讓學生自由選擇。（4）縮寫課文。通過引導學生抓住課文重點，并用概括性的語言對課文內容進行闡述，有助于培養學生的語言概括和獨立運用語言的能力。（5）續寫課文。教師根據實際需要，組織學生對后續教學內容展開想象，并進行描述，以幫助學生深入思考和理解課文內容。（6）話題寫作。教師可以將話題內容和學生生活結合，讓學生圍繞相關的話題，拓展生活資源，進行自由發揮，開展創造性的寫作。

課內課外相結合，以閱讀促寫作

閱讀與寫作相互關聯、相互依存，基于閱讀的英語寫作教學理念被普遍認為有助于提升英語學習者的寫作技能。大量的閱讀可以培養學生英語思維能力，增強英語語感，擴大學生的英語詞匯量，積累豐富的詞匯，從而促進英語的寫作。教師可以通過擴展學生的閱讀來驅動英語寫作水平的提升，其途徑不僅包括課內文本的閱讀，同時也要拓展課外的閱讀。課外閱讀和課內閱讀的有機結合，不僅擴大了寫作知識的相關積累，也增加了學生的閱讀視野。此外，隨著信息技術的發展和新媒介的涌現， 數字閱讀的富媒體化、趣味性等特點越來越被兒童所接受，一度成為學生喜歡的閱讀刊物。教師要準確認識到這一點，可以通過數字英語繪本的形式向不同年齡段的學生推薦適合他們水平的英語讀物，以增加閱讀興趣，逐漸形成良好的英語語感，從而為寫作水平的提升打下基礎。

人們常說：興趣是學生最好的老師。因此，在教學中不能把教學簡單理解為教學經驗的傳授，而是回歸生活，倡導將教學內容賦予具體、形象、鮮活的生活標簽。同時，《英語課程標準》中也明確指出：英語教學要做到聽說讀寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近知識的交際行動，貼近有目的的綜合運用英語的活動。因此，教師在布置寫作任務時，最好結合學生的實際生活與需要，盡可能地選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，才能提高學生寫作的內部動機。

小學是英語學習的初級階段，牢固的基礎才能成為學生未來英語學習的墊腳石。小學英語寫作是一個創作過程，更是語言綜合應用能力的一種體現。作為一線教師，應對學生進行有計劃的訓練和指導，大膽嘗試新的教學方法和教學策略，不斷探索適合小學生英語寫作的有效途徑。

[1]高希芹.試論高年級小學英語寫作教學[J].課程教育研究，2018（47）：88-89.

[2]陳麗君.提升小學英語寫作教學實效的策略探究[J].英語教師，2018，18（18）：69-71.