幼兒園學前教育中游戲教學的運用探討

王藝霏

摘要：伴隨著國家教育制度改革的逐步深入，幼兒園的教育問題越發(fā)受到人們的關注。而要想使幼兒園學前教育更加高效，教師在開展教學活動的過程中，可以將游戲化教學方法融入其中。本文首先分析了游戲教學在幼兒園學前教育中的重要作用，重點論述了游戲教學的具體應用，希望對教師相關工作地開展有所裨益。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲教學

引言：為了達到新課程標準的相關要求，學校的教學方式正在逐漸改革，而游戲化教學因其獨有的教學模式與輕松愉悅的學習氣氛備受學生喜愛，特別是對于幼兒來講，這種教學方式不僅能夠有效調(diào)動他們的積極性，更能夠讓他們主動融入到課堂教學中，從而實現(xiàn)教學效率的顯著提升。

一、游戲教學對幼兒園學前教育的重要作用

（一）游戲能激發(fā)幼兒的語言能力

對于幼兒而言，游戲是他們交際的主要方式，有助于他們實現(xiàn)和外界的良好溝通。在游戲過程中，幼兒通常會將聽覺、視覺、內(nèi)心感受等信息轉(zhuǎn)化為語言，或是依據(jù)他人的意圖做出一定反應[1] 。通過游戲，實現(xiàn)了幼兒和幼兒、幼兒和成人之間的有效互動，極大地鍛煉了他們的溝通能力以及表達自身想法的能力。

（二）游戲有利于幼兒思維發(fā)展

幼兒年齡尚小，心智尚未成熟。在他們成長的過程中，其探索能力會逐漸得到成長，創(chuàng)造能力以及處理問題的能力也會得到成長。在游戲化教學中，幼兒會自主發(fā)現(xiàn)問題，同時在游戲過程中，幼兒會自主探索，發(fā)散自身思維能力，游戲中幼兒會遇到各種各樣的問題，幼兒會針對相應的問題，發(fā)揮自身想象力，探索問題的處理方法，感受到游戲中的樂趣所在，并將游戲繼續(xù)進行下去。

二、游戲教學在幼兒園學前教育中的具體應用

（一）增強學前教育的趣味性

貪玩是幼兒的天性，因此，教師要想保證幼兒學前教育的高效性，需要有效結合幼兒的自身特征，讓課堂教學充滿一定樂趣，這樣才能夠更好地使幼兒的心理需要得以滿足，激發(fā)他們的學習興趣[2] 。利用游戲教學這種方式，教師需要結合教學目標以及教學內(nèi)容的不同選取需要采用何種游戲，這樣才能做到有的放矢，使幼兒的能力得到更加良好的提升。例如，教師在講解十以內(nèi)加減法的過程中，通常采用的方式是讓幼兒死記硬背，這樣的教學方式幼兒會感到枯燥乏味，難以接受，對學習的興趣全無，無法收獲良好的教學效果。因為對于這些數(shù)字，在幼兒的思維中并沒有什么概念，為了發(fā)散他們的思維能力，教師可以在學前教育中運用游戲教學法，和幼兒一同做游戲，可以讓幼兒用手指去表示一個數(shù)字。如教師可以在黑板中寫上數(shù)字9，讓幼兒用手指對其加以表示，這時幼兒就會展現(xiàn)出不同的變現(xiàn)形式，“4+5”“3+6”“2+7”“1+8”，給出的答案多種多樣，然后教師可以運用游戲?qū)τ變哼M行相關知識的教授，讓幼兒充分認識加法的真正內(nèi)涵。另外，教師也可以結合幼兒思維方式以及水平的不同，對教學方案加以制定，這樣在今后的教學中針對性才會更強，有力地保障學前教學效果的提高。

（二）推動幼兒綜合素質(zhì)的全面提升

由于處在幼兒時期的孩子比較單純，他們的思維能力并沒有得到良好開發(fā)，而在學前教育中運用游戲教學法，不僅能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性，同時也可以提高幼兒的綜合能力。因此，教師在開展課堂活動時，要根據(jù)課本中的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)建出他們比較喜歡的教學情境，使其能夠積極主動投入到知識的學習中。例如，教師進行教學的過程中，可以組織“看誰的記憶力強”這個小游戲，在課堂活動之前，教師要準備相應道具，如香蕉2個、蘋果3個、柿子1個、橘子2個。課堂教學中，教師將這些物品散亂地放在講桌上，然后用報紙將其覆蓋，告訴幼兒“老師一會會掀開報紙，你們要記住里面都有什么物品，并要記住各自的個數(shù)”，之后教師將報紙掀開，讓幼兒記憶三分鐘，之后將報紙再次覆蓋，讓幼兒說出自己的答案。這樣游戲化的教學方式，不但鍛煉了幼兒的記憶力，也鍛煉了他們口頭表達的能力，培養(yǎng)了他們觀察能力，綜合素質(zhì)得到全面提高。

（三）創(chuàng)設輕松的學習氛圍

處在幼兒這個階段的孩子，不管是身體上，亦或是心理上都沒有成熟發(fā)育，他們認知事物的能力相對較差，特別是從幼兒園向小學過渡的時期，大部分幼兒會產(chǎn)生不適應的感覺，在這樣的情況下，就越發(fā)凸顯了學前教育的重要作用。而將在幼兒的學前教育中，應用游戲教學法，不僅能夠創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，同時也有助于他們身心健康的成長，從而讓他們收獲更多自己不知道的知識，實現(xiàn)快速進步。作為一名幼兒教師，要結合幼兒自身的特征以及教材中的實際內(nèi)容對游戲情節(jié)加以設定，設定一些充滿趣味性的教學氛圍，這樣才可以有效激發(fā)幼兒的興趣，主動加入到游戲中，保證教學效果的高效、優(yōu)質(zhì)。例如，在學前教育中，拼音的學習對于幼兒來講具有一定難度，也給教師教學工作的開展制造了一定麻煩。而采用游戲化的教學方式，這些問題都能夠得到有效解決。教師可以將幼兒劃分為兩個小組，其中一組幼兒手中握有聲母，而另一組手中握有韻母，然后教師發(fā)號口令，讓聲母找朋友，找到之后將其讀出來，這樣的過程充滿的趣味性，幼兒也愿意投入其中。

結束語：綜上所述，將游戲教學法應用到幼兒教學中，不僅能夠活躍教學氛圍，還可以激起幼兒學習的興趣，從而使其主動思考問題的能力得到培養(yǎng)，提升幼兒的綜合素質(zhì)，給其今后的學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1] 張艷.淺析幼兒園學前教育中游戲教學的運用[J].學周刊，2019（20）：171.

[2] 周洋.從幼兒園的游戲教學談學前教育的創(chuàng)新與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（09）：55-56.

（作者單位：中國石油大學（華東）幼兒園）