如何把握“互聯網+”提供的機會，深化教育教學改革

張偉偉

隨著科技走入語文課堂，互聯網+與語文教學的結合已經越來越普遍，在這種背景下，怎樣提高學生的核心素養，實現教育教學改革的目標是一個值得思考的問題。本文針對這個問題進行分析探討，從不同方面介紹互聯網+背景下語文核心素養提升的策略，能夠為當前的語文教育工作者提供一定有參考意義的思路。

小學是為學生的長期發展打基礎的一個時期，在小學階段，各個學科的學習都十分重要，尤其是語文學習，關系到學生的綜合素質的發展。在新課改實施之后，小學語文從傳統教學逐漸轉變為素質教育，教師也開始采用更多的教學手段，以期提高學生的綜合素養。互聯網背景下，信息技術與教學的結合作為一種較為有效的教學方式，受到廣大小學語文教師的喜愛，對此進行分析研究也可以為當前的小學語文教育提供一些有益的思路。

（一）利用互聯網創造教學情境，營造良好課堂氛圍

語文教學需要營造一定的情境，將學生帶入到課文情境當中，學生才能更好地感受到文章的氛圍，有利于把握文章的主旨。對于語文教師來說，利用互聯網營造教學情境更加便利，因此教師要善于結合互聯網對教學方式進行創新，營造更加符合教學需求的情境。

例如，教師在對學生講解《年》這一課的時候，如果僅僅是通過傳統的教育方式進行教學，雖然也能夠讓學生簡單了解到年的由來和后續的發展狀況，但是并不能讓學生了解到年的更多知識，對于我國的傳統文化的認知比較少，從而使得教師的教學工作難以展開。但是通過互聯網技術進行教學，為了讓學生們能夠深入了解到年和除夕之間的關系，以及年對中國文化的深刻的影響，教師可以為學生創建一個相應的教學情境，通過播放一些關于年、關于除夕的視頻和音頻，通過這樣的方式觸動學生的感官，不僅有利于學生的知識積累，同時也可以增加學生生活閱歷，這無論對于學生還是老師來說，都會得到較大的幫助。

（二）豐富教學手段，提高立體感知

在互聯網+的背景下，小學語文教師的教學方式更加多樣化，互聯網給教師的教學提供了更多的可能性，語文教師要充分利用互聯網的優勢，豐富教學手段，提高學生對課文內容的立體感知，從而實現核心素質的培養。

例如，教師在進行《優美的群島風光》這一篇文章的教學時，人與自然相和諧是這篇文章的宗旨，同時也反映了我國的可持續發展戰略已經深入到人們的內心，這是一個非常重要的意義，但是畢竟是小學生，對于文章的現實意義并不能準確把握，也無法深入了解到其中所要表達的內涵。所以教師在對這篇文章進行講解的時候，通過互聯網技術將群島的美麗風光展示在學生面前，讓學生真真切切看到、感受到祖國群島的魅力，同時還可以播放優美的歌曲，通過歌曲讓小學生感受到人與自然相和諧的美好。通過這種方式，學生不僅可以更好地進入語語文學習的狀態，而且還可以加深學生對課文內容的印象，同時，通過多媒體技術進行語文教學，可以更好地吸引學生的眼球，使學生集中注意力。

（三）利用網絡環境，合理評價學生

在網絡環境中，學生可以通過網絡對教師發表評價，教師也可以通過網絡對學生發表評價，師生之間也可以通過各種聊天工具進行交流和互動。教師可以讓學生給自己發送郵件，這樣既能鍛煉學生的書寫能力，同時也可以提高學生對網絡技術的熟悉程度，方便師生之間的溝通。教師對學生的郵件進行在線回復，找出學生的表達問題和書寫問題，如錯別字等，也可以對學生的學習情況進行評價，讓學生和家長及時了解，配合教師的工作。教師和學生通過互聯網進行互動和溝通，可以讓教師隨時掌握學生的學習狀態，對學生的評價更為全面，網絡環境中學生也可以充分自由發揮，通過與教師的交流及時反省自身在學習充存在的問題，根據教師的指導進行改正，使自己能夠快速適應網絡環境，實現更快的進步。

比如學習《三峽》，學生可以提前聽讀課文，讀準文章，可以憑借注解讀懂課文內容。教師還可以讓學生通過互聯網搜尋關于三峽的地理、歷史、文化知識，通過圖畫、視頻全面了解三峽，甚至可以就感興趣的問題進行更加深入的探究。這就對課堂提出了更高的要求，教師要有計劃地安排課前學習任務，全面了解學生的學習情況，更要重視課堂生成，增強教學的有效性。在學習完《三峽》這篇文章之后，教師可以通過互聯網讓學生對自己的教學進行評價，同時教師也可以對學生進行測試，了解學生的掌握程度，對學生進行評價，通過雙向評價提高對課文的理解程度，便于采取措施進行糾正。

綜上所述，小學語文教學在網絡環境下具有巨大的發展潛力，對小學生的綜合能力進行有效訓練，從而提高小學生的核心素養。同時，小學語文教師要善于應用網絡輔助教學，創新教學環節和教學內容，合理調動小學生的學習興趣，促進小學生養成良好的學習習慣，實現深化教育改革的目標。

[1]張永霞.“互聯網+”背景下小學語文“四學式”混合學習模式研究[J].中國校外教育，2019（22）：58+60.

[2]胡成軍.“互聯網+”背景下的小學語文教學改革創新分析[J].學周刊，2019（20）：144.