淺談職業院校學生實習管理

費飛

職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心內容。學生實習崗位繁多，企業分散，涉及面廣，班主任在學生實習管理上存在真空地帶和很多困難。無錫機電高等職業技術學校在實習管理實踐中探索創新實施三段遞進實習教學模式和基于微信平臺的實習管理模式，在建立有效的學生實習工作體制和規范制度、學生實習過程管理及學生實習評價、安全管理等方面取得了卓有成效的成績。

一、目前我校基本情況介紹

無錫機電高等職業技術學校，首批國家中等職業教育改革發展示范學校，是無錫市教育局直屬的一所國家級重點職業學校，學校以舉辦五年制高職教育為主，開設機電類、自動化控制類、電子信息類三大類專業，學校以“誠信勤韌”為校訓，始終秉承“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威、學生有特長才有出路”的“三特”辦學理念。實施人才強校戰略，積極探索“在團隊中成長”的教師終身發展校本培養機制。

學校積極開展現代學徒制人才培養模式改革，致力培育學生工匠精神，精心培養高素質勞動者和技術技能人才。多年來，學校為社會培養了大批“學有所用、技有所長、社會需要、企業歡迎”的技術技能人才，學生就業率保持在98%以上，其中高技術崗位、高薪就業崗位比例80%以上。

二、學生實習管理過程的實踐

近年來，學校不斷深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式，創新教育內容、加強隊伍建設、完善內部管理，使我校畢業生就業率和就業質量始終保持較高水平。近年來我校畢業生就業率保持在98%以上，專業對口率保持在85%以上。

我校全面落實《職業學校學生實習管理規定》和《職業學校專業（類）頂崗實習標準》，建立有效的學生實習工作體制和規范制度，在選擇實習單位、實習方案的制訂、學生實習過程的管理及學生實習評價、安全管理上取得了卓有成效的成績，主要做法體現在以下幾點：

1、以學校為主導，建立系部為主體的校系二級實習管理工作格局，學校成立了畢業班班主任制度，制訂了畢業班班主任考核辦法，切實把系部的學生實習管理工作擺上重要位置，納入議事日程。每學年伊始，制訂詳細的年度學生實習計劃，并按計劃開展工作;學校兩周召開一次實習就業工作例會、各系每一個月召開實習就業工作聯席會議，討論學生實習就業管理情況、學生頂崗實習出現的問題及解決方法、布置畢業生材料管理工作等。學校對畢業班班主任的工作提出明確具體要求，比如要求每個班主任老師每周走訪5家以上企業，每周對學生的實習周記進行批復等，每學年結束前，開展班主任（畢業班班主任）工作經驗交流，逐步形成了統一領導，齊抓共管的格局。

2、頂崗實習是學校教學的一個重要環節。我校為加強和規范學生校外頂崗實習的推薦與管理，提高實習質量，保證教學目標的順利實施，制訂了《學生頂崗實習管理辦法》等規章制度，規范頂崗實習的安排、檢查、跟蹤、指導和考核等有關工作。頂崗實習納入教學計劃，明確頂崗實習是教學環節的一個重要部分，并做到頂崗實習與專業培養目標、學生就業相關。同時健全了學生參加頂崗實習的工作規范，學生在頂崗實習期間接受學校和實習單位的雙重指導，校企雙方對學生實習的過程監控和考核，實行以實習單位為主、學校為輔的校企雙方考核制度，企業人力資源部門負責對學生實習崗位的組織安排，由企業選派技術骨干作為學生的師傅，由學校指導教師和企業師傅共同填寫《學生實習鑒定表》，對于實習成績不合格的學生，將無法獲得畢業資格。

3、提高人才培養質量，做好學生實習教育管理工作是增強畢業生的就業競爭力的重要基礎。我校重視學生實習環節的教育作用，通過創新人才培養模式，提高人才培養質量，從而提高畢業生就業競爭力。我校學生因此一年提前被聯想集團、鐵姆肯、威孚高科、卡特彼勒等優質企業訂購一空。

4、實施實習管理信息化建設，不僅僅是為了提高實習就業領導小組管理水平，更為重要的是，作為畢業生就業長效服務機制的重要內容之一，利用信息化手段，全面提升畢業生就業工作的公共服務水平和服務質量。我校啟用利用微信平臺進行學生頂崗實習管理工作，充分提高了實習學生的管理效率。

三、學生實習工作創新點

根據學校專業特色和頂崗實習的管理需要，我校自主研發了基于微信的實習管理平臺。通過實踐，探索了頂崗實習管理的新模式。形成了金字塔式的多元管理隊伍機制，建立了可控的頂崗實習“模塊化”管理方式，確立了校企合作的“多元多指標多階段”評價機制，完善了頂崗實習制度管理機制。這個管理平臺的使用能實現以下幾個功能：

1、形成了金字塔式的多元管理隊伍機制

我校在頂崗實習管理的過程中，在微信管理平臺中運用金字塔式的管理隊伍機制。微信管理平臺采用了多角色和多功能的模式對各個層面的分工協作，共同管理。對頂崗實習的學生實習“多元”管理制。通過搭建微信平臺，方便和加強了校企雙方對于頂崗實習信息的交流和溝通，研討并解決校企合作中遇到的各種問題，以及使企業更多地參與到學校的課程開發。同時，學校專業指導教師更多地了解企業的需求，參與企業的產品開發及技術研究中，實現資源共享，科學系統地建立健全了頂崗實習的管理機制。

2.建立了可控的頂崗實習“模塊化”管理方式

我校的微信管理平臺是以基礎數據模塊、統計分析模塊、通知公告模塊、微信管理模塊、學生中心模塊、實習管理模塊、畢業管理模塊、組合查詢管理模塊、企業評價模塊等多個模塊組成。首先可以統計學生、指導教師、企業的基本信息，包括學生的姓名、年齡、性別、所屬系部和專業、學歷、聯系方式;其次統計查詢頂崗實習企業的基本信息，包括單位名稱、地址、所屬性質、實習報酬情況等;第三通過通知公告模塊查看學校頂崗實習企業與就業等相關信息，崗位需求情況，頂崗實習相關資料，學校重要的公告會置頂信息，確保頂崗實習期間信息暢通，學生掌握學校與企業的相關發展動態;第四通過微信管理模塊是對頂崗實習微信平臺的日常維護與信息更新主要涉及到學生出勤情況、周記的記載情況，班主任對周記的查看與回復與檢查情況，校內外專業指導教師指導情況，以及班主任和專業指導教師到企業的走訪情況，實現個別化的有針對性指導，解決頂崗實習中學生遇到的疑難問題;第五實習管理模塊是對周記指導、學生上報周報情況、學生崗位信息、臺賬指導、臺賬上報、上報臺賬查看、所有學生崗位信息的統計與管理。

3.確立了校企合作的“多元多指標多階段”評價機制

頂崗實習期間，校企利用頂崗實習微信管理平臺，對學生進行多方面的考核，微信平臺是學生頂崗實習成績的一個重要依據。首先通過企業評價、班主任評價、企業師傅評價、學生自評等多元評價，按照一定比例計算出總分。其次，通過不同評價主體打評的內容有所區別，班主任考核內容主要是周記的完成情況、審閱學生頂崗實習心得體會，做好點評，掌握學生思想動態和工作動態;校內專業指導教師打評內容側重于頂崗實習報告、實習任務書完成情況;企業師傅側重于實踐操作能力與職業素養，包括頂崗實習期間學生的出勤率、工作態度、任務完成情況、工作紀律、團隊協作、創新意識、安全意識等，多指標評價體系更有利于使學生在頂崗實習期間能養成良好的職業素養，考核范圍更廣泛，分工合作，培養出社會和企業需要的人才。

通過該軟件實現了頂崗實習期間對學生實習動態掌握的準確性、真實性、及時性，建立了師生及校企交流平臺，使老師可以針對學生實習中遇到的問題及時進行指導，加強了校企合作育人的信息交流和評價機制無縫對接，高效地收集相關信息數據，為科學有效地分析和深入挖掘頂崗實習提供了保障，有效地提高了頂崗實習的管理質量。

（作者單位：無錫機電高等職業技術學校）