強(qiáng)勢(shì)媽媽對(duì)子女成長(zhǎng)的影響

謝慧燕

【摘要】本文通過(guò)實(shí)例闡述強(qiáng)勢(shì)媽媽對(duì)子女成長(zhǎng)的影響，進(jìn)一步論述家庭成員關(guān)系與結(jié)構(gòu)所形成的心理環(huán)境對(duì)子女成長(zhǎng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)勢(shì)媽媽；成長(zhǎng)；影響

幾年前，在我所帶的班里，一位叫小峰的男生引起了我的注意。

關(guān)注到這個(gè)男生是在一次數(shù)學(xué)課堂上，我第一次點(diǎn)他的名回答問(wèn)題，小峰站起來(lái)，滿臉通紅，雙手垂在身體兩側(cè)，使勁絞著上衣下擺。我看出他的緊張，走到他身邊鼓勵(lì)他。可是，小峰更害怕了，嘴抿得緊緊的，低著頭一聲不吭。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴我：“老師，你別叫小峰回答問(wèn)題了。讀小學(xué)的時(shí)候，他就從沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題。”我聽(tīng)后只能示意小峰坐下，繼續(xù)上課。我發(fā)現(xiàn)，整個(gè)上課時(shí)間，小峰連頭都沒(méi)抬起過(guò)。

一開(kāi)始，我覺(jué)得他是一個(gè)內(nèi)向的男生，剛升入初中和老師不熟悉，以后慢慢會(huì)好起來(lái)的。可是一段時(shí)間過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)這種情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。小峰沉默寡言，除了偶爾和男同學(xué)偶爾說(shuō)一兩句話外，幾乎不跟女生說(shuō)話，難以融入班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們也覺(jué)得他很難交往，不愿意和他相處。科任老師也反映，小峰在上課時(shí)幾乎不抬頭，從不舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)一塌糊涂。

直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子或許需要幫助。我嘗試著找小峰談話，但我發(fā)現(xiàn)無(wú)論我怎么努力，小峰始終低著頭，總是一句話都沒(méi)說(shuō)出口。我感覺(jué)很挫敗，不知道該如何幫助他。就在這時(shí)，班上的一位同學(xué)告訴我一個(gè)讓我吃驚的信息：在我同時(shí)任教的另一個(gè)班里，有一位女生叫小蘭，是小峰的妹妹。據(jù)我了解，這個(gè)妹妹與他有著天壤之別的個(gè)性。小蘭是一個(gè)性格外向的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。開(kāi)學(xué)第一天她就指揮著班里的一幫男生去搬新學(xué)期的課本，給班主任留下了很深的印象，被任命為勞動(dòng)委員。沒(méi)多久，同學(xué)們反映小蘭性格霸道，以自己為中心，喜歡偷懶卻愛(ài)指使別人干活。同學(xué)們不服她管，很快她的職務(wù)就不再擔(dān)任了。

這些信息讓我不禁思考：這兩個(gè)孩子，來(lái)自同一個(gè)家庭，一個(gè)內(nèi)向孤僻，一個(gè)外向霸道，他們一起上學(xué)一起成長(zhǎng)，是什么原因造成這樣的差異呢？為了更好地管理班級(jí)，幫助學(xué)生，我決定解開(kāi)謎團(tuán)……

原來(lái)，小峰的父母在工業(yè)區(qū)經(jīng)營(yíng)一間小超市。母親善于交際，負(fù)責(zé)管理員工和超市日常運(yùn)作；父親則是沉默寡言，負(fù)責(zé)進(jìn)貨和家務(wù)，在生意上和生活中的所有事情都由小峰媽媽做主。這是一個(gè)典型的“男主內(nèi)，女主外”的家庭模式。一次和小峰的父親單獨(dú)交談，他告訴我，小峰的母親在家里很強(qiáng)勢(shì)，如“女王”般說(shuō)一不二，家里人都必須聽(tīng)她的，否則就會(huì)被她數(shù)落一頓，家里其他人都不敢隨便招惹她。小蘭像媽媽，在家里很霸道，敢和父母頂嘴，常常指使哥哥幫她干家務(wù)；小峰卻沉默少言、從不頂嘴，幾乎不與父母交流，喜歡一個(gè)人呆在房間。

我還從小峰的父親那里了解到一件事，對(duì)小峰而言，應(yīng)該是他性格的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。小峰小時(shí)候也是一個(gè)開(kāi)朗的男孩，能說(shuō)會(huì)道。但在他四五歲的時(shí)候，爺爺奶奶來(lái)家里看望兩個(gè)孩子。臨走時(shí)，小峰想跟奶奶回叔叔家，因?yàn)殒ㄦ碴P(guān)系不好，小峰的媽媽不同意，小峰鬧著要跟奶奶走，媽媽就把小峰拉進(jìn)一個(gè)房間，狠狠地揍了一頓，還把他獨(dú)自關(guān)了幾個(gè)小時(shí)。從此，小峰不敢再違背媽媽，變得不愿意和媽媽交流，更害怕和人講話，尤其對(duì)成年女性存在畏懼心理。

聽(tīng)到這里，我的心里一陣難過(guò)。我開(kāi)始同情這個(gè)膽小、懦弱的男孩。

在美國(guó)心理學(xué)家米紐秦的家庭結(jié)構(gòu)式治療中，一個(gè)核心家庭由父親、母親和未婚孩子組成，三者中父親與母親之間應(yīng)為平行互動(dòng)的關(guān)系，父母與子女之間應(yīng)為上下行互動(dòng)的關(guān)系。在核心家庭中，家庭的權(quán)力在父母的手中，由上而下地由父母管束年幼的子女。父母在家庭結(jié)構(gòu)中的地位是同等的，共同承擔(dān)著教育子女的責(zé)任。如果父母的平行互動(dòng)關(guān)系發(fā)生變化，母親過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，那么家庭關(guān)系的平衡必然被打破，從而形成兩種不和諧的家庭模式：母親主導(dǎo)型和放逐父親型，父親的角色被壓制或忽視，就會(huì)給子女的成長(zhǎng)帶來(lái)不良后果。

奧地利著名心理學(xué)家阿德勒在《自卑與超越》一書中深入探討了家庭中母親的影響及父親的角色和責(zé)任。他曾對(duì)這種“母強(qiáng)父弱”的家庭關(guān)系有一個(gè)精彩的論斷：“假如母親較富于權(quán)威性，整天對(duì)著家里其他的人嘮叨，女孩子們可能模仿她，變得刻薄好挑剔；男孩子則始終站在防御的地位，怕受批評(píng)，盡量尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們的恭順。”這就是心理學(xué)上的性別角色認(rèn)同。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)向同性父母一方產(chǎn)生認(rèn)同心理，這種認(rèn)同心理一旦形成，強(qiáng)悍的母親形象就會(huì)得到女孩的認(rèn)可，久而久之，女兒也會(huì)變成強(qiáng)悍的女性。而在母親總是指責(zé)、批評(píng)丈夫時(shí)（其實(shí)是在指責(zé)、批評(píng)一切男性），父親沉默、軟弱的形象深入男孩的心里，兒子必然會(huì)跟他的父親一樣變得膽怯懦弱。

性別社會(huì)學(xué)認(rèn)為，男性應(yīng)有事業(yè)心、進(jìn)取心和獨(dú)立性，行為粗獷豪爽、敢于競(jìng)爭(zhēng)，即具有“男性氣質(zhì)”；女性則應(yīng)富有同情心和敏感性，善于理家和哺育子女，對(duì)人溫柔體貼，舉止文雅嫻靜，即具有“女性氣質(zhì)”。從心理學(xué)上講，男孩的成長(zhǎng)需要一個(gè)男性的高大形象。著名心理學(xué)家格爾說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”男孩對(duì)父親的模仿是他學(xué)會(huì)怎樣做男人的主要途徑。父親相對(duì)偉岸與粗曠的形象會(huì)令他們聯(lián)想到男子氣概。同時(shí)父親往往是勇敢，堅(jiān)強(qiáng)等性格的主要塑造者，男孩子可以從父親身上學(xué)到對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，樹(shù)立自豪感、權(quán)威感和責(zé)任感。如果父親角色缺失或淡化，對(duì)男孩的成長(zhǎng)會(huì)有較消極的作用。

小峰就是這樣一個(gè)生活在母強(qiáng)父弱家庭的孩子。母親長(zhǎng)期簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，使得小峰對(duì)母親極為畏懼。同時(shí)，這種畏懼的心理泛化到了所有的女性，他不敢和女同學(xué)說(shuō)話，他不敢抬頭看女老師講課，將來(lái)也會(huì)影響他親密關(guān)系的發(fā)展。我決定盡我最大的努力去幫助這個(gè)孩子，希望他能重新適應(yīng)這個(gè)本該美好而包容的世界。

第一：重建李峰家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系。

小峰的問(wèn)題源于一個(gè)“母強(qiáng)父弱”的問(wèn)題家庭，只有解決了這只“攔路虎”，小峰才能有一個(gè)改變自己的好環(huán)境。首先我單獨(dú)與小峰父母交談，了解他們處理問(wèn)題和對(duì)待彼此的態(tài)度，了解他們對(duì)子女的教育方式。接著，我把了解到的真實(shí)情況反饋給小峰父母。特別是和小峰媽媽的交流，我明確她的強(qiáng)勢(shì)行為會(huì)給夫妻關(guān)系和親子關(guān)系造成嚴(yán)重的后果，小峰的內(nèi)向孤僻就是深受其影響。如果母親仍然不改變，勢(shì)必影響他將來(lái)的親密關(guān)系的建立。隨后，我經(jīng)常和李峰父母電話聯(lián)系，指引他們?nèi)绾巫鹬睾⒆拥南敕ǎ绾魏秃⒆咏⒘己玫挠H子關(guān)系，幫助小峰父親組織一些類似爬山、打球等家庭活動(dòng)，讓小峰媽媽變得和藹可親，讓小峰爸爸重塑父親形象，讓小峰有一個(gè)能夠快樂(lè)健康成長(zhǎng)的家庭。

第二、重建小峰的自信心

考慮到小峰對(duì)女性存在一定的畏懼心理，作為一個(gè)女教師，我該如何幫助他呢？我思考了一番，決定借用心理治療中的“系統(tǒng)脫敏治療法”：

第一步：放松訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)，學(xué)生輪流在我的課堂上當(dāng)一回“小老師”，小峰肯定無(wú)法完成，我讓他的好朋友王澤告訴他：只要他每天到辦公室和老師見(jiàn)個(gè)面就可以不當(dāng)“小老師”。小峰同意了，剛開(kāi)始我允許小澤陪同他。兩三個(gè)星期過(guò)后，我讓小峰單獨(dú)到辦公室見(jiàn)我。這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多月，我除了和小峰打個(gè)招呼，從不刻意和他交談。也許這個(gè)過(guò)程太輕松，小峰從最初的拘謹(jǐn)漸漸放松，看到我也不再局促不安了。

第二步：脫敏訓(xùn)練。之后，我趁機(jī)對(duì)小峰提出了新的要求：每天主動(dòng)和老師問(wèn)個(gè)好。第一次小峰低頭扭捏了半天，喃喃地說(shuō)了，雖然聲音幾不可聞，但是我還是很開(kāi)心地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。就這樣我們見(jiàn)面彼此問(wèn)好，偶爾我會(huì)表?yè)P(yáng)他幾句，依舊沒(méi)有過(guò)多的交流。但這種簡(jiǎn)單的方式我們卻足足堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，小峰在我面前終于可以輕松自如了。

第三步：現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練。有一天，得知小峰沒(méi)有交作業(yè)，我偷偷讓小澤提醒他：要主動(dòng)找老師說(shuō)明原因。那天，小峰站在我面前，沉默良久。我一直耐心地等待著。終于他鼓起勇氣，磕磕巴巴地告訴我：“老師，我的作業(yè)完成了，但是忘記帶了”。我沒(méi)有批評(píng)他，提醒他明天補(bǔ)交。最后，我對(duì)小峰說(shuō)了一句：“你看，好好解釋，別人就會(huì)明白你的。以后大膽說(shuō)出你的想法，好嗎？”小峰抬頭看著我，真誠(chéng)地說(shuō)了聲：“老師，謝謝你！”從此，小峰慢慢走出了這個(gè)困境。

我很高興能幫到這個(gè)孩子，我更高興自己也由此懂得：教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、能立竿見(jiàn)影的過(guò)程。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中慢慢滲透，也許我們才能真正走進(jìn)孩子的心靈。同時(shí)，我也想告訴所有的家長(zhǎng)：父母要共同承擔(dān)起教育子女的職責(zé)，任何一方的缺失都將帶給孩子不完整的個(gè)性。

【參考文獻(xiàn)】

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