淺析小學語文低段識字教學的探究

李永生

摘 ?要：識字寫字是小學語文教學的主要任務之一。新《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。識字能力是學習能力的基礎，它不僅是閱讀和寫作的基礎，也是文化素質養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級學生的識字能力還關系到開發(fā)兒童的智慧潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是我們一直在探索研究的課題。”識字教學貫穿語文教學的全過程，小學階段是培養(yǎng)學生識字興趣，進而提高識寫能力的最佳時期，下面是我在語文教學實踐歸納了幾點。

一、識字教學的重要性

新《語文課程標準》指出：“第一學段（一、二年級）認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。”占六年識字總量的百分之五十還多。尤其新教材中注重學生大量識字，僅一、二年級四冊教材就分別要求認識一上400個，一下550個，二上450個，二下400個，共計1800個，以此幫助學生順利閱讀和口語交際，通過閱讀可以增強語感，提高表達能力。識字能力是學習能力的基礎，它不僅是閱讀和寫作的基礎，也是文化素質養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級學生的識字能力還關系到開發(fā)兒童的智慧潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是我們一直在探索研究的課題。

二、指導學生采用多種識字方法識字，教給學生多種趣味識字的方法

（一）猜謎語識字

興趣是最好的老師，生字和詞語不能獨立地進行教學，那樣勢必讓學生感到枯燥，從而失去學習的興趣，教師在字詞教學中一定要創(chuàng)設學生感興趣的學習環(huán)境。我比較常用的是猜謎語法。如，“板”（木頭要造反）。在二年級越來越多地接觸合體字，雖然有些難度，但確實是個很好的訓練方法。如，教學“旦”字時，告訴學生：“地平線上太陽升”;教學“量”時，說：“日下一橫長，里字下面藏”怎么寫呢？同學們展開討論，動手動腦，拼拼湊湊，寫對的同學眉飛色舞喜不自禁，沒寫出的同學也受到啟發(fā)，恍然大悟，眉開眼笑，就這樣，字形在快快樂樂之中扎根于學生的腦海里。

（二）識字法識字

學生在接觸生字時，教師要有意識地滲透適合該年齡段的識字方法，如，熟字加偏旁法、熟字相加法、生活實踐識字法等等，識字方法是孩子們長期積累的經驗，教師教給他們方法，他們可以自主識字，既可以讓學生識記所學的字，又可以激發(fā)學生在生活中主動識字的興趣。比如，在教學“百”時，白加一筆是“百”或“自”;在教學“張”時，大家異口同聲地說：“弓長張”;在教學“胡”時，學生輕松地說：“古月胡”;在《植物媽媽有辦法》一課中，“鎧甲”這個詞從字形到字義都有難度，當時我及時說，有個動畫片里的主人公叫“鎧甲勇士”，許多學生都笑了，原來他們又聽到心中的大英雄。

（三）聯想法識字

學生在學習字詞時，難免會遇到比較難理解的字詞，教師如果過多地對字詞意思進行解釋，反而會達不到想要的效果，

比如，“欲望”這個詞，字面意思是“想得到某種東西或想達到某種目的的要求。”，學生對“欲望”這個詞不是很明白，教師可以結合具體物品，如，“我們班上楊明有一個魔幻鉛筆盒，我也想有一個”，“欲望”的本意學生就很輕松地掌握并會用這個詞了。可見教師的引導非常重要。

（四）“家族”識字

低年級兒童記得快，忘得也快。要克服遺忘，就要采取多種方法復習。識字教學最好的鞏固方法就是反復復習。學過的生字兩三天之后進行復習、鞏固尤其重要。學生剛剛學過沒幾天的生字，我總是及時地把學生提到的字寫在黑板上。經常讓這些字和學生們見見面，就能加深印象。另外讓家長兩天一次聽寫學過的字詞，家長也要參與到學習中來。在教學“飽”時，同學們會用換部首的方法，變出很多字。換上三點水是泡泡的“泡”;換上足字旁是跑步的“跑”;換衣字旁是袍子的“袍”;換火字旁是開炮的“炮”。我把這些字全部寫到黑板上，在讓學生猜一猜：有水能成泡;有足便能跑;有衣袍尊貴;有火用紙包;孩子們馬上就猜出來了。教學中，一邊學文一邊識字，用漢字“家族”的特點舉一反三，簡化過程和學生記憶的過程，提高識字效率。

三、教給家長識字方法

父母是孩子的第一任教師。教育學生是學校、教師、家庭三方的責任，只有老師和學生的互動，那是遠遠不夠的，家長也要參與其中來，不斷地關愛、關注孩子，孩子的成績才能提高。我在常年的教學經驗中，總結了一套給家長的識字“秘籍”。

1.每日給孩子進行生字復習，利用記憶規(guī)律，每周要回頭復習過去學過的生字。

2.把易忘的字寫成生字卡片，貼在門上或鏡子上。

3.孩子出去玩，逛街或者吃飯點菜的時候，有意識地讓孩子去認讀字詞，在生活中掌握更多的生字。

總之，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，在識字教學中，為了激起學生識字記字的興趣，我們可以教給學生許多生動有趣的識記方法。教師只有不斷創(chuàng)新教法，積極探索教學規(guī)律，才能促使學生學得積極主動，并且學生掌握了良好的學習方法以后，便相應地提高了自信能力，從而提高識字效率。