積極情緒對初中英語教學質量的影響

蔡文彥

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的今天，初中學生正處于叛逆的階段，不服從管教，尤其在英語課堂上，許多學生對其產生了抵制和反感的情緒，所以教師要改變這種現狀，利用積極情緒對學生進行正確的引導。英語教師的課堂話語要包含真誠性;教師在課堂中的話語應當有多樣性;和英語教師課堂話語應當有創造性，通過這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：積極情緒;初中英語;教學質量;影響

在初中英語的課堂中，初中英語教師作為初中生們學習英語的重要引導者，其所說的話語應當是初中生們了解并學習英語知識的一大平臺和傳播媒介。本文將結合筆者自身初中英語教學經驗，對積極情緒對初中英語教學質量的影響做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

一、英語教師的課堂中話語要包含真誠性

初中英語教師對學生們所說的話語應當不只是停留在對他們的鼓勵以及表揚上面，還應當以實事求是的委婉方法來告訴學生們在學習初中英語過程中所犯下的錯誤。這種委婉的表達方式不僅能夠讓學生們感受到初中英語教師對待自己的真誠，還能夠提升自己學習英語的積極情緒。并不只是感受到自己在英語學習過程中所犯下的錯誤，還能夠在英語知識錯誤的改進過程中，提升自己學習初中英語知識的效率與質量。

例如，在學習《How to learn English》這一章節過程中，初中英語教師就可以首先為初中生們提出有關如何學習英語的相關英語問題，并且應當運用在預習課文之前所學習到的英語句型來回答。有很多初中生們就會積極參與到英語問題的回答過程中來，初中英語教師就可以積極地表揚他們，如“You are so great！”“Very good！”等等，這樣初中生們就會感受到老師對自己的英語學習表現情況是滿意的，提升了自己繼續學習初中英語的積極性。對于沒有積極回答英語問題的初中生，初中英語教師可以運用一些鼓勵的英語來激勵他們參與其中，比如“Are you ready”“You can do it”等等，這種用英文鼓勵的方式能夠讓初中生們感受到英語教師對自己期待性，進而變得更加主動參與到問題的回答中，并且能夠提升初中生們的英語思維。

二、教師在課堂中的話語應當有多樣性

在初中英語課堂中，初中英語教師在為初中生們表達自己所要講解的內容時，應當具備多樣性的特點。不能以單純的英語課堂話語進行簡單的預設，如果在英語課堂中初中英語教師為初中生們只是憑著簡單的講解進行，初中生們就會在英語學習過程中感到無趣，進而打擊他們學習初中英語知識的積極性。但如果初中英語教師在英語課堂中用升降調或設置懸念的話語進行講解，就能夠提升初中生們的英語學習積極主動性。并且初中英語教師還應當在英語課堂中善于捕捉精彩之處，對課堂中所出現的英語意外事件也應當有著善于發現的能力，之后再用精彩的英語語言為初中生們進行表述。這種多樣的、積極地英語表達話語不僅能夠增進初中英語教師與學生之間親切的關系，還能夠加大初中生們的英語語言交際能力。

例如，在學習《Do you collect anything？》這一單元時，初中英語教師就可以在初中生們回答英語問題過程中發現他們的精彩的論述，比如有些初中生們的愛好是滑冰，那么初中英語教師就可以對這一愛好和同學們展開積極地英文討論。能夠運用“skating”這一英文話題帶領初中生們用精彩的語言進行討論，促進師生之間的關系并提升初中生們的英語學習興趣和積極情緒。

三、英語教師課堂話語應當有創造性

隨著初中英語課程標準的改變以及初中英語教學理念上的改變，很多英語教師都在關注英語語言教學意義方面忽略了英語自身的語言形式。為了能夠讓初中生們更有意義地認識到自身英語學習中產生的錯誤并進行改正，初中英語教師的課堂應當是具有創造性的。在講課過程中應當為初中生們產生創造性質的積極情緒，帶領他們在初中英語靈活多變的環境中輕松的學習到英語知識。一旦初中生們有了對英語學習的積極情緒，他們的英語學習質量以及聽課效率就會迅速地提升，初中英語教師應當在講解英語知識過程中用自己創造性的話語維持他們的聽課質量。

例如，在講解有關一般過去式的初中英語知識點時，很多初中生對動詞原形和過去式的關系分不清楚，不能夠從過去式這一英語語法的根本找到兩者之間的差別與相似之處。這就會導致初中生們在造句過程中混淆時態，比如“Did you went home last night？”這句話就明顯的說明了初中生把時態弄混了，沒有注意到過去式在變一般疑問句時動詞用原形這一知識點。這時初中英語教師就可以在重復學生造的英文句子時，加重“went”這個英文單詞的發音，讓學生們自己發現錯誤并改正。這種加強語調的方式不僅能夠很好地保護初中生們的自尊心，還能夠在一定程度上提升他們學習初中英語的自信心。

結束語：

綜上所述，初中英語教學水平的提高是一個長期的過程，初中英語教師要讓學生產生積極的情緒，激發學生學習英語的主動性，促進學生們高效率地學習英語知識，繼而使其初中英語的學習得以升華！

參考文獻：

[1]張偉通.積極情緒對英語課堂的影響概述[M].世界英語，2016，02.

[2]楊連瑞，肖建芳.英語教學藝術論[M].廣西教育出版社，2013.