道德與法制教學中學生學習主動性的培養分析

文梓力

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們的素質也在不斷提升。立德樹人是人立足之根本，也是初中道德與法治課程教學目標。隨著新課程改革和素質教育不斷的深化，不僅要關注中學生的學習情況，也要關注中學生的心理健康和人格發展。所以，初中道德與法治教育就顯得至關重要。在道德與法治教學中，培養中學生自主學習能力極其重要。注重中學生的主動性培養，能夠有效提高道德與法治教學的質量，對中學生的道德觀念樹立有著重要的幫助。本文針對道德與法治課堂教學中培養學生主動性的意義，并提出相應的有效對策。

關鍵詞：道德與法治教學;中學生;主動性;培養

引言：

隨著我國教育部門對初中的德育教育工作越來越重視，初中開設的道德與法治課也備受關注。這門課程的開設不僅對學生的學習成績有一定的要求，還需培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生的品格得以良好發展，與傳統的初中教學有所差異。而培養學生們初中道德與法治教學中學習主動性對課程的教學具有很大的幫助，融入提升中學生對道德與法治的學習興趣，激發學生們的自主學習能力，并有所感悟，使學生從內心深處產生情感共鳴，在行為舉止上受到道德與法律的約束。因此，教師應該注重培養中學生學習道德與法治的主動性，提高初中道德與法治教學效率，從而實現真正的教學目的。

一、當前道德與法治教學的現狀

目前，就初中道德與法治這門課程來說，部分教師受傳統教學模式的影響極深，對學生的學習效果評價標準依然以一張試卷分數進行鑒定。初中道德與法治教學中往往得不到一個考核標準，而且道德與法治教學內容枯燥無味，很容易讓學生們失去學習興趣。所以，為了實現高質量的初中道德與法治教學，應該采取有效的教學策略，培養初中生自主學習能力，提高初中生對道德與法治的學習興趣。在傳統的教學中存在以下幾個問題，傳統教學模式使道德與政治課程的情感教育滲透工作進度緩慢。其一，部分教師在教學過程中對創設請教體驗教學環境做的不足，在課堂上以灌輸的方式進行教學，使學生對理論知識的學習情趣不高，進而對這門課程失去信心。其二，教師不能充分利用生活案例展開情感教學，使學生在情感上得不到共鳴之處。其三，教師沒有合理培養初中生自主學習能力，學生們對道德與法治教學不感興趣，并且不能夠積極主動的學習道德與法治內容。

二、培養道德與法制學習主動性的策略

（一）創設情境，體驗教學內容

孟母三遷的故事，相信大家都耳熟能詳。這個故事告訴我們：良好的人文環境對人類的成長和生活而言是十分重要的。因此，對學生來說，擁有一個良好的學習環境是有必要的。所以，教師在初中道德與法治課堂上給學生創設有情感的學習環境尤為重要，從而達到良好教學效果?，F如今，大多數初中教學課堂學習環境相對枯燥、乏味、無趣。在這樣的學習環境中，學生沒有良好的學習積極性，進而難以融入到教師所講的教學內容中，對教師所表達的中心思想沒有更深的領悟。為改變這一現狀，教師必須采取相應措施，營造出具有情感的教學環境，以讓學生對道德與法治內容有更深的領悟。比如，教師通過多媒體技術教學融入相關教學內容的視頻，使學生更直觀生動的感受到教學內容中的情感體驗，以此提高學生們的學習主動性。

例如：九年級道德與法治教材中《堅持改革開放》的教學中，教師可以在搜集有關改革開放以來我國工業飛速發展的視頻，在聽覺和視覺上第一時間進入學生的大腦中，使學生迅速被帶入祖國繁榮發展的意境，感受改革開放以來取得的輝煌成就，中國人民用雙手書寫了國家和民族發展的壯麗史詩。總之，通過這樣的方式，讓學生學會尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，進而達到課堂教學效果。

（二）培養學生的自主學習能力

在初中道德與法治教學中，為了實現中學生自主學習能力的培養，首先教師應該轉變教學理念，創新教學方式，讓課堂教學成為學生們的主場，樹立學生們在課堂上的主體地位，充分發揮合作學習等教學策略的優勢，培養學生們的探究欲望。在實際的教學過程中，教師應該充分發揮引導作用，為學生們營造良好的學習氛圍，提升學生們的學習興趣。

例如：九年級道德與法治教材中《維護祖國統一》的教學中，教師可以利用多媒體教學，播放香港和澳門的政權交接視頻，讓學生們感受到祖國的不斷壯大，激發學生們的愛國情懷。同時，教師還應該放下架子，與學生們進行平等交流，實現教師與學生良好的溝通作用，培養學生們的探究欲，提升學生們的自主學習能力。通過感情的投入，讓學生們親身的感受到祖國的發展，提升學生們的愛國注意情懷和民族自豪感。同時學會尊重知識、尊重創造，努力學習，為偉大祖國的繁榮發展做出一份貢獻。

三、結束語

綜上所述，道德與法治這門學科是初中生在未來樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的基礎。因此，初中教師應該積極有效地創新教學模式，運用有效的教學策略，營造活躍的課堂氛圍，培養初中生自主學習的能力，提升道德與法治教學質量，促使學生的綜合素質和身心健康得到全面發展。

參考文獻：

[1]方婷.縱觀新加坡道德教育與法制教育的融合及其啟示[J].沙洋師范高等?？茖W校學報，2010，11（3）：8-11.

[2]郭長征.影響高中道德法制教育的主要因素初探[J].教學與管理（理論版），2016（2）：61-62.