新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

任婧

摘 要：閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性不言而喻。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)存在著很多問題，需要教師不斷地對教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。因此，本文旨在研究新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整以及教學(xué)過程中存在的各種問題，并對這些問題作出詳細(xì)的指導(dǎo)和改善建議，為新課程背景下的高中英語提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;閱讀教學(xué)

無論是學(xué)習(xí)哪種語言，閱讀教學(xué)的培養(yǎng)都是十分重要的。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是在英語閱讀教學(xué)中存在的問題，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該積極的采取各種應(yīng)對措施，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，從而提升自身的教學(xué)效率。有效的英語閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生迅速掌握英語學(xué)習(xí)的精髓，對于學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。

一、高中英語閱讀教學(xué)意義以及英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)的必要性

眾所周知，英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高有著良好的促進(jìn)作用。在新課程背景下教學(xué)改革對英語學(xué)習(xí)提出了很高的要求，其中閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著主要的引導(dǎo)作用。只有提高學(xué)生的英語閱讀興趣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上英語并學(xué)好英語。因此，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的英語閱讀教學(xué)也隨之加大了力度。高中英語教學(xué)對英語教師提出了很高的教學(xué)要求。而提高英語學(xué)習(xí)成績的最好方法就是培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀中加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的積累，對英語語法的運(yùn)用和理解，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（二）英語閱讀教學(xué)中存在的問題

高中英語閱讀教學(xué)存在的問題很多，比如教師的教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣太低以及學(xué)生欠缺相關(guān)的閱讀技巧。這些問題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教師的教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中部分教師仍然采用傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式，一味地給學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及閱讀和口語表達(dá)能力，對學(xué)生學(xué)好英語的道路產(chǎn)生一定的阻礙作用。此外，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生的主體地位，教師所關(guān)心的是如何才能提高學(xué)生的成績，并不注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)興趣。單方面的知識灌輸讓很多學(xué)生對英語存在著很深的誤解，從而降低學(xué)習(xí)興趣甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感。

二、如何在新課程背景下提高英語閱讀教學(xué)的有效性

（一）教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式

在英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該明確自身的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，并隨著新課程改革對英語提出的要求而不斷改變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，為提高學(xué)生的閱讀能力而與時俱進(jìn)。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生明白作者的思想以及寫作時內(nèi)心活動，在閱讀之后要學(xué)會總結(jié)作者所表達(dá)的含義以及深層次的思想。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，并對其中的唯美語句進(jìn)行深刻記憶。

（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的時候，需要給學(xué)生提前準(zhǔn)備好文筆優(yōu)秀意義深刻的范文，然后督促學(xué)生對這篇范文進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在第二堂課的時候，教師可以在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生表達(dá)出文章的深層含義并發(fā)表自己的閱讀感想。之后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在講解過程中深刻地領(lǐng)會到文章中作者所表達(dá)的具體意義，并學(xué)習(xí)文章出現(xiàn)的重要詞匯。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生在課余時間完成英語的閱讀理解。例如在高中英語必修三中，In ancient China，private teachers traveled from state to state explaning their philosophy.這句話的意思是：“在古代的中國，許多私塾先生都周游各國宣傳他們的哲學(xué)思想。”從這個例子中可以引出中國的孔夫子，并讓學(xué)生自課余時間查詢關(guān)于孔夫子的英文閱讀材料，從而提高自身的英語閱讀能力。

（三）注重課外閱讀，尊重學(xué)生的差異性

在英語的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的理解能力和記憶能力上的差異，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法。同時教師也需要讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性，比如給學(xué)生推薦優(yōu)秀的外國名著，讓學(xué)生在課余時間對這些名著進(jìn)行閱讀，感受名著中的語法以及作者內(nèi)心深處的思想活動。當(dāng)然，教師給學(xué)生推薦的讀物不應(yīng)該太過復(fù)雜，因?yàn)楦咧械挠⒄Z閱讀教學(xué)難度不能太高，否則會起到適得其反的作用。每個學(xué)生的閱讀能力以及對文章中出現(xiàn)的詞匯的記憶能力都不同，教師不應(yīng)該強(qiáng)行要求學(xué)生保持一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于理解能力差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程背景下高中英語的閱讀教學(xué)對于教師和學(xué)生都提出了很高的要求。英語閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及詞匯量，對于學(xué)生學(xué)好英語并將英語用到現(xiàn)實(shí)生活中有著巨大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷改變自身的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)道路鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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