高三化學第二輪復習備考策略研究

寧亞泉

【摘要】高三化學的二輪復習是建立在一輪復習的基礎上的。二輪復習的主要目的是幫學生建立完整的化學知識框架，熟練掌握和調動某一模塊兒的基礎知識、理論和規律，并通過基本知識能解決實際問題。所以，在二輪復習過程中，不但要提高學生熟練運用知識的能力，而且要讓學生對所學知識進行有效整合，培養學生形成化學思維模式，塑造化學學科素養。

【關鍵詞】化學;二輪復習;對策

高考備考的二輪復習是提高學生綜合運用知識能力最有成效的一個重要環節，教師應該抓住這一過程，著實有效地提高學生的學習質量。高三老師不僅要時時關注有關高考的動態，而且要結合學生的學習情況，選取適合學生的二輪復習方式，才能夠在短期時間內，幫助學生建構整體的知識框架體系，在高考中能夠取得良好的成績。所以，教師要緊緊抓住時間和效率這兩大主要因素，提高學生的學習成績和學習能力，增強化學學科的核心素養。

一、不斷夯實基礎

在化學學科二輪復習中，幫助學生不斷夯實基礎是老師的首要任務。教師要不斷分析和研究考試大綱，在第一輪復習的基礎上，繼續抓住重難點，合理地調整復習計劃，有針對性地讓學生選擇輔助資料。對于難度較大的提醒，不必過多地耗費時間和精力，在具體的復習過程當中要注意突出重點，結合學生的實際情況，將所學的基礎知識都能夠熟練運用和把握。對于高頻率的知識內容，教師要有針對性地從不同角度，多方面地對學生進行訓練。遇到新問題時，要幫助學生尋找切入點，同時幫助學生建構知識網絡圖，夯實基礎是十分必要的。這一環節需要督促學生獨立自主完成，只有這樣，學生才會記憶深刻，對化學知識理論和規律才會有更清晰的把握和了解，遇到問題時才能夠熟練地運用相關知識進行解決。

二、加強知識間的聯系

通過對當前高中化學課程的復習情況進行追蹤和調查發現，第二輪復習普遍是以專題的模塊來進行的，因此這就需要老師在第二輪的復習過程中，以課本為依據。另外，新課改理念強調化學這一學科的使用性能，并且高考的考查方向也逐漸傾向于生活中對化學知識的實際運用，增加了許多化學知識與實際生活相關的化學題目。這就需要教師在復習時候能夠緊緊把握這一點，多關注重點知識與實際生活之間的聯系，讓學生能夠將所學的化學知識靈活運用到具體的生活中，更好地幫助學生解決生活中的化學問題，從而進一步提高學生學習化學學科的興趣。

三、具有針對性

由于高三學生的學習時間有限，且任務量較大，教師不可能對化學的每一課知識點都進行細致的復習和練習，因此就需要在有限的時間內，教師能夠準確把握高考的重難點，對知識進行針對性地復習和訓練。同時，教師還要了解每個學生的學習能力和對知識的掌握程度，幫助學生在復習的過程中對自己能夠定位準確，然后再針對每一類學生進行有針對性的復習。在具體的復習過程當中，教師要選擇適合學生的復習模式。目前，許多老師仍然采用傳統的題海戰術模式進行復習。這一方法既占用學生大量的時間，又不會較大地提高學生能力和水平。因此，這就需要老師在新課改的觀念和方法引導下，選取合適的復習模式。在具體的復習過程當中，可以將微作業適當地安排在學生的復習環節當中。微作業具有簡單、高效、便捷的特點，教師可以根據學生的能力和水平，為其定制一份專屬作業，學生在自己承受的能力范圍內，高質量地完成作業，來取得較好的復習效果。

四、重視對實驗的復習

實驗是學生掌握較為薄弱的環節，也是高考的重點內容。學生在這一環節失分較多。因此，在二輪復習中，教師要牢牢掌握實驗這一重點內容。對重點實驗，教師要組織學生親自操作，或者通過多媒體輔助教學的方式，讓學生能夠有直觀的認識和了解。在具體實驗的過程當中，還應該引導學生積極主動地進行思考。學生通過親自操作，明確實驗的每一個步驟、每一個環節所產生的相應的化學反應，獲取的正確結果。這樣就能夠拓寬學生操作實驗的思路，讓學生對化學知識的了解從深度和廣度都能有一個大幅度的提高。

五、綜合練習與專題練習相輔相成

學生經歷過第一輪的化學課程復習之后，對所學的基礎知識已經有了全面的了解，因此在二輪復習過程當中，教師主要任務是幫助學生把所學的基礎知識相串聯、系統化，并幫助學生構建整體的知識網絡框架，并輔之以綜合練習和專題練習。在專題復習之前，教師需要根據學生的實際情況和各模塊的特點有針對性地選取復習內容。讓學生對所掌握的知識能夠有整體的了解和認識，在選取綜合練習和輔助練習時，要對學生的能力水平有整體性的把握，選取的題目一定要具有針對性。練習之后，根據學生的作業完成情況，針對學生的薄弱環節進行講評，提高學生對模塊知識的理解和把握，做到查缺補漏，并進行反復性的練習，爭取能夠高效迅速完成。高中教師在引導學生進行二輪復習的具體過程當中，應把握好時間和效率的關系，在有效的時間內盡可能地提高學生掌握知識的程度和水平，提高學生綜合運用和分析化學問題的能力，才能保證在最短的時間內獲取更大的教學效果，學生能夠在復習的過程中對知識有整體的把握，進而解決學習中實際問題。

六、定期進行反思

在總復習的過程當中，學生的時間和精力是有限的，所以教師要有效引導學生定期對自己這一階段的學習情況進行反思。這一環節是十分必要，學生通過對自己學習狀況有一個大致的了解之后，就會明白自己在這一階段所出現的問題和不足，以及沒有完成的目標，進而可以制定出下一階段所要實現的目標，制定相應的學習計劃。這樣的方法不僅能夠提高學生自主學習的能力，而且能夠讓學生對自己有一個清晰的定位和計劃，更好地規劃自己未來的學習。

綜上所述，大規模的復習不僅要幫助學生有效鞏固所學的基礎知識，而且要提高學生學習能力和水平以及知識的系統化。在二輪復習過程當中，教師要根據學生的能力和水平，以及不同層次的情況，靈活多樣地選取不同的復習模式，在較短的時間內以課堂為主體提高教學效果。

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