小學(xué)高年級語文作文高效地教學(xué)策略

曾衛(wèi)華

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的難點(diǎn)就是作文的教學(xué)，本文就此談?wù)撆囵B(yǎng)語文高年級學(xué)生行之有效的寫作能力的方式方法，從而使學(xué)生的作文靈感被激發(fā)，使其掌握一定的寫作方法，激發(fā)創(chuàng)造性思維，構(gòu)建作文網(wǎng)狀框架，梳理寫作思路，充實(shí)寫作內(nèi)容，勤于練習(xí)，提高小學(xué)生的寫作能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;高年級;學(xué)生

作文教學(xué)本就是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，怎樣提高學(xué)生的寫作水平，是每一個語文教師的任務(wù)。由于近年來考試沒有直接考課內(nèi)的現(xiàn)代文，只有文言文、詩歌，有些語文教師只注重講解這些，現(xiàn)代文普遍略講，只講文學(xué)常識、字詞，課文內(nèi)容一帶而過。對于課文語言特點(diǎn)、寫作手法、藝術(shù)構(gòu)思等很少深入講解。這就間接地導(dǎo)致很多學(xué)生文體不清，記述、描繪、談?wù)摰葘懽髂芰Φ牟蛔恪?/p>

一、將作文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是寫作素材的累計。小學(xué)生收集信息的能力較弱，且寫作經(jīng)驗(yàn)不足，難以積累寫作素材。況且現(xiàn)在小學(xué)生的知識積累大都來自于微信、QQ群、公共平臺等網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致小學(xué)生與外界環(huán)境接觸的較少，學(xué)生在平常的作文寫作中聯(lián)系不到生活，也沒有很好的思路去寫作，只能借鑒別人的文章來充實(shí)自己的思路。因此，作為一名處于教育一線的教師來說，要想改變學(xué)生這種的教學(xué)形式就必須讓學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中與現(xiàn)實(shí)生活密切地接觸，我們教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將作文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中逐漸積累寫作素材。這樣通過小學(xué)生在生活中的實(shí)際體驗(yàn)又貼近生活，很容易讓學(xué)生自己描寫出來，并感到自己的文章不會是胡編亂造，沒有充實(shí)感的，并且好的藝術(shù)源于生活，又高于生活，以此提高學(xué)生們的知識面，使學(xué)生把其中的好東西運(yùn)用到自己的作文中去。把自己對文章中的感知，感悟都?xì)w納在一起。這樣才能促使學(xué)生向正確的道路，健康心理素質(zhì)的發(fā)展，才能全面提升學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀幫助學(xué)生提升個人表達(dá)能力

對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，這其中我們教師教學(xué)中要從學(xué)生內(nèi)心豐富的情感知識出發(fā)去寫作。幫助小學(xué)生進(jìn)行正確的個人表達(dá)，我們教師可以引進(jìn)課外閱讀的知識涵養(yǎng)來激起學(xué)生們情感表達(dá)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的寫作能力水平得到提高。

我們小學(xué)的語文教師會在作文教學(xué)中選擇一些適合學(xué)生們閱讀的課外書籍，供他們學(xué)習(xí)，閱讀和寫作有著相輔相成的關(guān)系，并引導(dǎo)他們?nèi)ブ匾暽鐣?shí)踐活動，在體驗(yàn)中去觀察，從中去汲取更多的作文素材。教師可利用微課資源去向?qū)W生展示課外書籍的部分圖片與情節(jié)片段，以直觀的展示與生動有趣的講解調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，自然而然學(xué)生也愿意去主動認(rèn)真閱讀課外書籍，從中汲取精華，幫助學(xué)生們在閱讀中把握作者的情感表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中正確的寫作技法，使學(xué)生把相應(yīng)的情感描寫運(yùn)用到自己的作文中去，同時教師還可向?qū)W生分享自己在日常生活當(dāng)中的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生用樂觀積極的態(tài)度去面對生活，去主動觀察生活，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中去進(jìn)一步感受與感知。這樣的方法不僅提升了學(xué)生閱讀與實(shí)踐的積極性，也幫助了學(xué)生寫作中情感表達(dá)的提升，提高了學(xué)生對寫作的個人表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語文作文的教學(xué)離不開生活，我們所學(xué)的作文知識都源于我們生活的空間。因此，我們教師在教學(xué)學(xué)生寫作文時要與生活緊密聯(lián)系，正好我們作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)能為學(xué)生們提供廣闊的作文素材海洋，濃郁的農(nóng)村氣息，樸實(shí)的農(nóng)村伯伯……在小學(xué)作文的教學(xué)中，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察我們的生活環(huán)境，讓學(xué)生們積極地去觀察自然現(xiàn)象與生活環(huán)境，如田間的麥田，一望無際的油菜花，美麗又神秘的森林，芬芳的花香，豐富的瓜果等等，讓學(xué)生們?nèi)ヱ雎犨@美麗的生活氣息，豐富學(xué)生的作文素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生去認(rèn)真地觀察研究，熱愛生活，觀察生活，研究生活，才能為優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

我們在教學(xué)學(xué)生們寫作文的過程中一定要選好相應(yīng)的素材，俗話說一篇好的作文必定是自己親身經(jīng)歷過的，健康正確的寫作素材對作文很重要。只有學(xué)生把自己內(nèi)心真實(shí)的生活寫進(jìn)作文中去才能使文章有血有肉，成為傳世佳作。我們小學(xué)的語文老師可以在每周的作文課中組織學(xué)生春游活動，讓學(xué)生在大自然中感受作文生活的美好，體驗(yàn)生活的有趣，之后老師讓學(xué)生就此靈感寫出自己內(nèi)心的作文，而且，這樣培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立動手能力和獨(dú)立思考方式，對學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生了豐富地興趣。

總而言之，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，小學(xué)高年級語文作文的教學(xué)尤為重要了。所以語文教師要根據(jù)相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生提供更多更有效的習(xí)作指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，突破寫作的難點(diǎn)，這樣定會在學(xué)生身上顯出卓越的成就，使小學(xué)生的習(xí)作框架得以構(gòu)建，切實(shí)全面提升了學(xué)生的寫作水平能力。

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