創(chuàng)建語言文字規(guī)范化特色校的探索

彭瑞敏

近年來，北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實驗小學(xué)圍繞“弘揚傳統(tǒng)文化建設(shè)，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”這一主旋律，以“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主線，成立了以校長為組長的“鏈條式”語言文字工作組，將語言文字工作納入日常管理，體現(xiàn)于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中。

“每天都是宣傳日，每周都為推普周”。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，離不開其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)過近十年的探索，學(xué)校對學(xué)生的“看-聽-說-讀-寫-思-做”習(xí)慣層層把關(guān)，提高了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力。

學(xué)校注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育教學(xué)，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各教育環(huán)節(jié)。每周五下午，為學(xué)校的半日活動時間，活動內(nèi)容分為主題項目研究、德育活動課程、思維訓(xùn)練課程三部分。

學(xué)校在課堂內(nèi)外開展形式多樣、寓教于樂的實踐宣傳活動。在新課改理念指導(dǎo)下，學(xué)校對三級課程實施整體推進并將語言文字工作蘊含其中：國家課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，凸顯學(xué)科特征;地方課程注重研究性學(xué)習(xí)和豐富多樣的社會實踐性，促進學(xué)生綜合能力提升;校本課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，出精品出特色，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

為了進一步弘揚我國民間傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生思維，學(xué)校將“走近中國傳統(tǒng)民間諺語”列入學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“主題項目+”課程，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課程，引領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中實踐、探究，并以學(xué)生喜歡的方式實施，讓他們在“操作”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中“體驗”“體悟”，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

學(xué)校開展了“質(zhì)疑日記”項目的研究，所謂“質(zhì)疑日記”就是讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中感到好奇的、自己不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這是學(xué)生思維能力提升的重要一環(huán)，也是學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育思維課堂的最終落腳點。目前，學(xué)校已經(jīng)出版了三本“質(zhì)疑日記”，學(xué)生也從開始的不會思考問題到有了自己認(rèn)真思考的真問題，思維變得活躍深刻。