小學(xué)道德與法治高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

白群

摘? 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中會(huì)逐漸成為一個(gè)全面發(fā)展的人。教師應(yīng)注重自身對(duì)于學(xué)生道德與法治學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)作用，努力發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生精神、心理健康發(fā)展的引導(dǎo)角色功能。基于此，本文中筆者從維護(hù)學(xué)生自尊，重視學(xué)生意見(jiàn);注重情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解;聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)施感恩教育三個(gè)方面，從課堂內(nèi)到課堂外綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治高效教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;高效教學(xué);道德與法治教學(xué)

德育對(duì)學(xué)生的成人成才具有重要的基礎(chǔ)意義。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代法治社會(huì)，也利于提升學(xué)生人文情懷，完善學(xué)生自身的人格，更有助于學(xué)生提升綜合素質(zhì)水平。教師要重視道德與法治學(xué)科高效教學(xué)對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展的積極助推意義，積極開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)能力水準(zhǔn)，為學(xué)生的道德與法治高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、維護(hù)學(xué)生自尊，重視學(xué)生意見(jiàn)

新課標(biāo)推行已久，小學(xué)階段的教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，越來(lái)越注重學(xué)生開(kāi)展人性化的教育。即尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生成長(zhǎng)等。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教師對(duì)于自己在課堂上主導(dǎo)地位的放棄，而轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在維護(hù)了學(xué)生的自尊心，助力學(xué)生自信心成長(zhǎng)的同時(shí)，也幫助了自己高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”時(shí)，就組織學(xué)生盡情發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓自己感到快樂(lè)的地方。學(xué)生小凱積極舉手回答：“學(xué)習(xí)讓我掌握了成語(yǔ)的用法。”教師肯定了學(xué)生小凱的回答：“很好，其他學(xué)生也是如此嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭并表示肯定：“是的。”然后教師為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，以及對(duì)自己的自信心，同時(shí)為了確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要位置，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了成語(yǔ)接龍的游戲。學(xué)生在成語(yǔ)接龍游戲的舉行過(guò)程中，感受到了教師對(duì)于學(xué)生的尊重。此外，教師也鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)了自己在生活事件中感到快樂(lè)的例子，如，學(xué)做菜、學(xué)習(xí)疊衣服等，學(xué)生的發(fā)言都得到了教師的肯定。最后，教師和學(xué)生一起，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓自己感到快樂(lè)的事情做成了一個(gè)個(gè)書簽，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能因?yàn)榭吹阶约旱男⌒〕删投械綄W(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，教師高效課堂教學(xué)的成果也因此得到了保障。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解

教師的高效課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的高效課堂學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，成為了教師開(kāi)展教學(xué)的必要途徑。小學(xué)道德與法治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。因此，教師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“安全記心上”一課時(shí)，就通過(guò)豐富的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到了生活中多個(gè)方面的安全問(wèn)題。例如，學(xué)生在上學(xué)途中，通常要通過(guò)馬路。教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生播放了視頻，視頻中個(gè)別學(xué)生看到紅燈路上很久沒(méi)有車輛和行人，就快步走了過(guò)去。教師針對(duì)此情景，詢問(wèn)學(xué)生視頻中的學(xué)生違反了交通法規(guī)嗎？這樣走有沒(méi)有危險(xiǎn)等問(wèn)題。學(xué)生積極回答了視頻中的學(xué)生違反了交通規(guī)則，容易導(dǎo)致交通安全事故。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生重新重視了交通中的安全問(wèn)題。再如，教師向?qū)W生展示了專業(yè)游泳者表演在河邊隨意走動(dòng)而導(dǎo)致溺水的視頻，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，總結(jié)出遠(yuǎn)離深水區(qū)，不隨意在河邊走動(dòng)等安全行為準(zhǔn)則條款。同時(shí)，教師為學(xué)生通過(guò)視頻演示了在火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)正確的做法，如，用濕毛巾捂住口鼻、披上浸濕的衣物、彎腰向安全出口走去等。教師利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，幫助學(xué)生理解了生活中要樹(shù)立安全意識(shí)、掌握必要的技能、遵守規(guī)則的必要性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)施感恩教育

感恩，一直是我國(guó)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是基本道德準(zhǔn)則。感恩是可以通過(guò)教育實(shí)施的，感恩也是一個(gè)人道德水準(zhǔn)較高的標(biāo)志。正處在小學(xué)階段的小學(xué)生，其感恩心情需要得到家庭環(huán)境中父母和學(xué)校環(huán)境中教師的正確引導(dǎo)才能正確發(fā)展。從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，也會(huì)更加專注于課堂上教師的引導(dǎo)教學(xué)，助力教師實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的高效課堂教學(xué)。

例如，教師總結(jié)出學(xué)生感恩心情的養(yǎng)成和發(fā)展，也是助力學(xué)生自身快樂(lè)生活和高效學(xué)習(xí)的基石。教師有必要深度挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊人為自己的付出，學(xué)會(huì)感恩他人。所以在教學(xué)“父母多愛(ài)我”一課時(shí)，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給予學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度，考慮家長(zhǎng)幫助自己努力學(xué)習(xí)，積極發(fā)展自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，是為自己付出。以此為基礎(chǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出父母為自己做的事情，有什么是我們可以反過(guò)來(lái)為他們做的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，感受到了父母對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)，也產(chǎn)生了感恩的心情和意志。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師要達(dá)到課堂高效教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，就要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì);同時(shí)以滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)為途徑，創(chuàng)設(shè)情境，助力學(xué)生高效理解;并結(jié)合教材內(nèi)容知識(shí)的特點(diǎn)，實(shí)施必要的感恩教育，助力教師自身實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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