連隊(duì)黨支部推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的理論思考

摘 ?要 ?習(xí)主席指出，“黨的力量來(lái)自組織，組織強(qiáng)則軍隊(duì)強(qiáng)”。強(qiáng)軍興軍，教育先行。本文著眼軍隊(duì)黨的基層組織，緊緊圍繞黨員素質(zhì)提高的紐帶教育，從理論學(xué)習(xí)源頭上查找問(wèn)題、剖析原因、研究對(duì)策，下大力氣抓好連隊(duì)黨支部“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，持續(xù)推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨由突出“關(guān)鍵少數(shù)”并向基層延伸。

關(guān)鍵詞 ?連隊(duì)黨支部 ?兩學(xué)一做 ?常態(tài)化制度化

通過(guò)實(shí)踐了解，兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化自推進(jìn)以來(lái)整體成效顯著，單位改進(jìn)勢(shì)頭良好;但涉及到連隊(duì)黨支部發(fā)揮作用層面，還存在理論學(xué)習(xí)方面的矛盾問(wèn)題，某種程度上影響了常態(tài)化制度化實(shí)踐的輻射滲透推進(jìn)，具體情況如下：

一、存在問(wèn)題：理論學(xué)習(xí)成效不深，入心入腦短期化

連隊(duì)黨支部圍繞上級(jí)黨委的指示要求，以時(shí)間、人員、內(nèi)容的嚴(yán)格落實(shí)抓牢學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化推進(jìn)，但在理論學(xué)習(xí)方面還存在入心入腦短期化、學(xué)習(xí)成效不深入的問(wèn)題。 一是有的單位因任務(wù)沖突農(nóng)田漫灌、囫圇吞棗式學(xué)習(xí)，二是有的連隊(duì)因授課水平受限隔靴搔癢、淺嘗輒止式學(xué)習(xí)，三是有的黨員為迎付檢查簡(jiǎn)單機(jī)械、死記硬背式學(xué)習(xí)，四是有的支部為完成任務(wù)盲人摸象、人云亦云式學(xué)習(xí)等做法。問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示38%的官兵認(rèn)為理論學(xué)習(xí)質(zhì)量上下一般粗、咸淡一鍋煮、飽餓一碗粥，不能因人施教量體裁衣，學(xué)習(xí)內(nèi)容很難留下深刻烙印。

二、分析原因：政治意識(shí)不牢，思想認(rèn)識(shí)有偏差

政治意識(shí)與教育素養(yǎng)密切相關(guān)，思想認(rèn)識(shí)與理論水平水漲船高，歸根結(jié)底還是個(gè)體黨性初心的總開關(guān)出現(xiàn)松動(dòng)。

一是知黨、愛(ài)黨、信黨、言黨根基不深。身為軍隊(duì)黨員對(duì)黨帶領(lǐng)軍隊(duì)備戰(zhàn)打贏的信念、信賴、信心不足，缺乏系統(tǒng)黨史知識(shí)和理論，未能做到真誠(chéng)信仰、真情愛(ài)戴、真心擁護(hù)，自身教育改造要求放松。

二是號(hào)令意識(shí)不強(qiáng)，洞察時(shí)勢(shì)能力弱化。學(xué)習(xí)上級(jí)指示精神不積極，宣傳黨的路線方針政策不全面，貫徹黨委決策意圖不主動(dòng)，落實(shí)學(xué)用結(jié)合、崗位礪煉要求不徹底。

三是冷落黨章黨規(guī)，忽視崗位職責(zé)。身兼黨員軍人雙重身份，說(shuō)外行話、行不義舉、做出格事，空享黨的榮譽(yù)頭銜，言行舉止與黨員標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn)仍安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取。

四是事業(yè)心責(zé)任感缺失。盯著位置干工作、盼著年頭算提升，身前事后判若兩人，熱情干勁差異明顯，拈輕怕重扯皮推脫，不愿擔(dān)當(dāng)、不敢較真的老好人心態(tài)嚴(yán)重。

三、找尋措施：加大政治引領(lǐng)，提高思想認(rèn)識(shí)

作為合格黨員，首先是理論上的清醒與成熟，才有政治上的敏銳與堅(jiān)定。因此，連隊(duì)黨支部推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化首先要從端正導(dǎo)向、構(gòu)建平臺(tái)、營(yíng)造氛圍上入手解決思想總開關(guān)的問(wèn)題，保證學(xué)用結(jié)合的成效。

（一）端正導(dǎo)向，推廣全面落實(shí)的必要性教育。

符合歷史潮流、抓住關(guān)鍵階段、樹牢“問(wèn)題導(dǎo)向”、牢固推進(jìn)實(shí)踐即為當(dāng)前時(shí)局內(nèi)穩(wěn)定的風(fēng)向標(biāo)、聚焦的晴雨表。兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化面向廣大黨員、服務(wù)部隊(duì)官兵，必須以連隊(duì)黨支部為紐帶，端正問(wèn)題導(dǎo)向、推廣全面落實(shí)，步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，搞好時(shí)不我待的必要性教育。問(wèn)題是時(shí)代的聲音，問(wèn)題是整改的鏡子，要抓實(shí)抓好教育推進(jìn)，必須圍繞當(dāng)前問(wèn)題展開，連隊(duì)黨支部特別要發(fā)揮好一線指揮部的戰(zhàn)斗堡壘作用，從細(xì)微問(wèn)題入手、從點(diǎn)滴矛盾抓起，一個(gè)接著一個(gè)盯、一件接著一件改，在學(xué)習(xí)上帶頭先行、在實(shí)踐上做好榜樣，以事業(yè)心責(zé)任感教育抓好人才培塑，以嚴(yán)峻性緊迫感端正工作導(dǎo)向，以根據(jù)地動(dòng)力源發(fā)揮凝聚作用，積極營(yíng)造想學(xué)愿干踏實(shí)做的集體氛圍，奮力譜寫真學(xué)真信真管用的育人環(huán)境，不斷強(qiáng)化廣大黨團(tuán)員學(xué)做推廣的身心認(rèn)同。

（二）構(gòu)建平臺(tái)，樹牢深入推進(jìn)的責(zé)任田意識(shí) 。

以連隊(duì)黨支部為紐帶推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化也要充分發(fā)揮“專題討論”的平臺(tái)作用，用好傳統(tǒng)履諾踐諾手段深耕崗位責(zé)任田增強(qiáng)教育實(shí)效。除了深化鞏固前期規(guī)定的四個(gè)專題討論內(nèi)容，連隊(duì)黨支部要針對(duì)單位自身建設(shè)實(shí)際量化具體化常態(tài)推進(jìn)制度落實(shí)的階段動(dòng)態(tài)內(nèi)容，個(gè)體黨員要比照自身崗位要求和黨章內(nèi)容進(jìn)行黨性分析給自己畫像，黨委機(jī)關(guān)要對(duì)基層自檢內(nèi)容進(jìn)行定向把關(guān)并定期組織互動(dòng)交流，充分利用討論會(huì)、大講堂、自媒體論壇等途徑確保專題討論的質(zhì)量。同時(shí)，積極吸收借鑒“一諾三評(píng)”經(jīng)驗(yàn)中的承諾踐諾實(shí)踐確保崗位學(xué)做應(yīng)用融入工作生活、滲透日常養(yǎng)成。即廣泛發(fā)動(dòng)基層黨組織向上級(jí)黨委公開承諾，各個(gè)黨小組向所在黨支部公開承諾，個(gè)體黨員向所在黨小組、黨支部公開承諾，并對(duì)自身的“一畝三分地”定期踐諾，做到黨員口號(hào)與實(shí)際行動(dòng)一致、支部建設(shè)與單位發(fā)展同步，使承諾踐諾的責(zé)任田意識(shí)更加深入官兵骨髓。

（三）營(yíng)造氛圍，聚合跟蹤問(wèn)效的主動(dòng)性精神。

連隊(duì)黨支部推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的主體是黨支部，對(duì)象仍然是全體黨員，最終目標(biāo)是建設(shè)政治堅(jiān)定、富有活力、勤儉高效的基層黨組織，并全力打造以優(yōu)質(zhì)黨建帶動(dòng)良性團(tuán)建規(guī)范運(yùn)行的過(guò)硬集體。一是連隊(duì)支部挑大梁的氛圍。新時(shí)期新目標(biāo)新任務(wù)，趕上新時(shí)代國(guó)家要富強(qiáng)、民族要復(fù)興、國(guó)防要強(qiáng)大，軍隊(duì)先行一步走在前列義不容辭，連隊(duì)黨支部的優(yōu)良傳統(tǒng)自然要登上政治舞臺(tái)并發(fā)揮主體作用，擔(dān)當(dāng)起自下而上強(qiáng)軍興黨挑大梁的歷史重任。二是軍政主官帶好頭的氛圍。軍政主官作為連隊(duì)黨支部的正副書記，有責(zé)任更有義務(wù)發(fā)揮好當(dāng)先鋒站排頭的領(lǐng)導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)上先學(xué)一步、學(xué)深一層，在應(yīng)用上先行先試、解疑釋惑，在學(xué)做結(jié)合上主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為，以時(shí)不我待的精神將常態(tài)化制度化落實(shí)向縱深推進(jìn)。三是干部骨干樹榜樣的氛圍。干部骨干是學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化推進(jìn)的中堅(jiān)力量，要強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感在工作生活學(xué)習(xí)訓(xùn)練全時(shí)段樹好榜樣、當(dāng)好標(biāo)桿、做好向?qū)В绕涫窃趯W(xué)習(xí)討論、組織生活、體會(huì)交流、綜合應(yīng)用方面發(fā)揮崗位優(yōu)長(zhǎng)、勇于革弊鼎新、立起學(xué)做樣板，自覺(jué)向改革強(qiáng)軍大目標(biāo)聚焦對(duì)表，不斷用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化在基層班排落地、在官兵心里生根，確保學(xué)做實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李滿想，1984年1月，男，漢，河南省濮陽(yáng)縣人，研究生學(xué)歷，在職干部學(xué)員，研究方向：軍隊(duì)政治工作。