怎樣做好小學六年級語文教學工作

趙勇

摘? 要：隨著新課程的改革和全面推行，國家與社會越來越注重學生的全面發展，六年級語文的教學學習在學生的發展過程中肩負著舉足輕重的作用。良好的語文知識接收不僅可以提高學生的個人素養，也對學生的智力發展有著至關重要的作用。面對龐雜的學科教學，想要在有效的時間內給與學生更多的知識教學，就必須提高六年級語文教學的課堂效率，在有限的時間內教授學生最大含量的知識。本文將從以下四個方面提出小學六年級語文課堂的有效教學策略。

關鍵詞：六年級語文;語文課堂;教學策略

一、課前準備充分，把握教學的方向

老師對自己所要講述的課程了如指掌，是提高一堂課程效率的前提。只有老師熟悉自己教學步驟的每一個細節，才可以有條不紊地引導學生進行課程學習。老師在開展一節課之前需要從三個部分著手來準備自己的課堂教學。首先，老師應該對自己所要講述的課本知識了如指掌，對每一個知識點都可以較為透徹地分析與理解。老師要根據新課程的要求，認真研讀教學大綱，把握教學過程中的重點、難點，并提前想好運用怎樣的教學方法向學生進行新知識的傳輸，還要明確教學的情感目標、知識目標等。其次，老師要對自己所教授的每一位學生的學習特點有充分的了解。所謂的“因材施教”就是要求老師要根據每個學生對知識的不同接收程度，對學生進行有差異的個性教學，從而提高整體班級學生的知識學習能力和興趣。最后，老師還應該提前準備好自己的教學工具，要以怎樣有趣的形式吸引學生上課的注意力，是老師們需要下功夫去研究、去發現的一個問題。只有老師有了充分的課前準備，準確地把握住教學方向，才可以有效地提高六年級語文課堂的教學效率。

二、創新教學形式，吸引學生的興趣

提高小學六年級語文課堂的教學效率，并不像傳統形式上僅僅意味著學生對知識接受程度的大小，理解知識的快慢。新課程的改革對小學六年級語文的課堂教學提出了新的更高的要求，老師在課堂上不應該僅僅把注意力放在學生對知識接收的多少上，用這樣片面的眼光看待學生是十分不利于學生的全面發展的。小學六年級語文對于學生來講是知識的啟蒙，人生觀、價值觀樹立的第一步指引，人生態度的初步塑造。所以，老師不應該局限于傳統的死板的教學形式，對引進豐富多彩的教學方法，學生的注意力此時還沒有完全定型，老師要想盡一切辦法將學生的注意力留在課堂上。這樣才可以有效地提高課堂效率，實行高效的課堂教學。而且，老師應該多多關注學生從一堂課中所收獲的東西中最為重要的是什么，不僅僅是知識，還有學生學習能力是否得到提高，對人生的態度是否積極樂觀，學生是否得到了全面發展，這才是一節高效的課程應該傳達給學生的。

三、改善課程結構，提高學生注意力

眾所周知，我們不會在一件事情上長時間地集中我們的注意力。以一個成年人為例，我們在長時間地從事一項工作之后就會出現跑神、注意力不能集中、疲憊、厭煩等情況。這個時候我們會選擇出去走走等方式來緩解疲勞，從而可以使自己在接下來的工作中可以更加集中。那么作為生理心理還未發育完全的小學生，久坐40分鐘對于他們來講也是一件很疲憊的事情。這個時候就需要老師改善課程結構。例如，在一節六年級語文課程的教學過程中，我們可以用5分鐘讓學生們進行課文朗讀，20分鐘由老師進行新課程的講解，10分鐘由學生做課程感悟分享或者故事講述，最后用5分鐘的時間由老師進行課程總結。將一節課的時間分割成許多個小的時間，這樣不僅可以緩解老師在課堂中的教學壓力，也可以通過形式多樣的課程結構吸引學生的眼球，提高學生的注意力。這樣全班同學就都可以積極有效地參與進來，從而提高了課堂教學的效率。

四、鼓勵學生參與，提高學生的自信

學生作為學習的主體，在課堂教學的過程中發揮著主導性的作用。如果學生們未意識到自己的主體地位，消極參與，那么就會導致課堂氛圍平平無奇，老師教學沒有激情，從而引發惡性循環，老師不愿意教，學生不愿意學。所以，在六年級語文課程的教學過程中，老師引導學生發現自己的主體地位并讓學生們積極地參與到課堂中來是至關重要的。那么，老師如何才能引導學生積極地參與到課堂教學的過程中？激勵性的語言在這個環節扮演著十分重要的角色。處于小學階段的學生，身心發展尚未成熟，這個時期的學生是急需得到老師、家長、社會的肯定的，所以，在六年級語文課程教學的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學生們積極地參與到課堂中來，并對他們的行為給予表揚，可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度，最終使課堂教學的效率提高。

結束語：

總而言之，想要做好小學六年級語文課堂教學工作，就必須注重課前知識的準備，改革課程教學的方法和形式，最大限度地吸引學生的注意力，引起他們對學習的興趣。引導學生發現自己的主體地位，在課程教學的過程中發揮自己的主導性，做課堂的主人，提高學生的課堂參與度。只有這樣，才可以促進學生的全面發展，打造小學六年級語文的高效課堂。

參考文獻：

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