要做，就做最好

盧蘭

摘 ?要：班主任工作是做好學校工作的關鍵，平凡的班主任工作，是讓學生提高綜合能力、養成良好習慣、塑造魅力人格的工作，是一件光榮而有意義的工作。面對現實教育體制下的教育形勢，生源龐大，學生難教，班級難管，似乎在很多班主任的心里產生了共鳴。那么，如何才能做一名出色的班主任呢？

關鍵詞：班主任;班級管理;關愛

一、實力征服

常言道：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”班主任要有淵博的知識，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責。要做好班級的各項工作，必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威，這是做好班主任工作的資本。偉大的愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。”用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中就能起到了“不令而行”的效果。記得剛接任四（5）班那會，開學第一周每天都有10多個同學不寫家庭作業。我很奇怪，學生偶爾一次什么原因不寫作業是有情可原的，連續一周不寫作業這在我的教學生涯里沒有過。這些學生的壞習慣肯定不是一小天養成的，也許之前的老師放縱了他們，也許是家庭教育意識有些薄弱，再或許就是他們想給我出出難題。為此，晚學時，我親自將班級路隊帶至學校外的十字路口處，堅持等待著每一個家長的到來。家長們忙于工作是可以理解的，但疏忽了對孩子的教育，后果不堪設想。經過我一番苦口婆心，鏗鏘有力的溝通后，家長們表示以后一定配合學校，配合老師共同教育孩子。我用實力不僅征服了學生，也征服了家長。從那以后，我們班很少再有學生不做家庭作業的現象出現了，班級各項活動的開展都能得到家長的大力支持和幫助。所以在班級的平時管理中，班主任要有底氣和實力，不管是面對學生、家長還是面對同事及學校的領導，都應該表現出自信的風采。對學生嚴格要求，尤其是思想上要引導他們敢于正視困難，敢于頑強拼搏，敢于不斷進取。班主任要學會不斷用新的知識充實自己，像吳櫻花老師那樣多讀書，做個知識的富有者，做個才華橫溢的引路人。

二、愛心傾注

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教師的愛，是啟動學生智慧的能源;教師的愛，是灑向學生心田的雨露。愛即責任。在近20年的教書育人生涯中，我始終如一的履行著愛的諾言，努力用一個教師真誠的愛去理解學生、去關懷學生、去尊重學生、去寬容學生。當我們全身心地愛護、關心學生時，愛就成了一種巨大的教育力量。小王同學是我們四（5）班令各科老師都很頭痛的學生，他非常厭學，基本不做作業，偶爾做了一次作業，寫的字沒人能認識的，謊話都不知說過多少回了。老師把他叫到身邊話還沒說，他就已經淚眼滂沱了，老師們很是無奈。從一年級到現在他一直偷偷地扔掉文具，母親不明情況，曾經為他瘋狂購買成箱的作業本，幾整盒的鉛筆、鋼筆。當他發現這一招逃不掉做作業的“不幸”后，為了應付老師們的批評和懲罰，他開始裝病。每天總說肚子痛，家長沒辦法只好帶他去醫院做全面檢查，結果什么毛病也沒有，他卻還一個勁兒的說肚子痛，非讓醫生給他打吊針。若是遇到特殊節日放長假幾天，開學的第一天肯定是見不到他的，家長束手無策。我也開始頭痛了，四年級的學生了，怎么還會這么厭學呢？

十幾年的工作經驗告訴我這孩子厭學心理太嚴重了，如此惡性循環下去，非毀了他不可。我得改變對他的態度，寬容他的錯誤，多給他一些關心和幫助。于是，我開始密切關注這個與眾不同的孩子。一次課堂上我給同學們講了一個棒球手的故事，他聽得出奇的專注，課堂上從沒有笑過的他樂了，居然還舉手發表了自己的獨特看法。我很高興，一個小故事居然能激起他表現的欲望，而且他的見解很是獨特，我 “狠狠地”夸贊了一番，他的眼神更亮了。后來在課堂上，他也會時不時的露臉，書讀得不太好，但是他讀書的聲音的確響亮，每每夸贊他后總能看到他又精神了許多。所以我更加堅定地認為：不能放過任何一次表揚他的機會。一次學校安排學生照相辦理學籍，小王的照片我拿到手后，注視著他那雙大大的眼睛，突然想起“李云龍”來，真是像哎！再想想他神氣時的表情，讀書的腔調更有幾分相似之處，進班發照片的時候我又把他在同學們面前“曬”了一回，他更神氣了。我也發現近來幾周我的語文科作業他再也沒不做過，課堂上的他也更活躍了。當老師把一顆真誠的心交給學生，把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心必定會融化在愛中。

三、激情感染

激情比智商更為重要。學習最關鍵的是激情，創新最關鍵的也是激情。而學生的激情來自于老師的激情，所以，要想使學生擁有激情四射的生命，老師首先要有對待生命的激情度。從教以來，我除了任教語文教學，還兼職科學教學10年，再加上擔任班主任工作，每天忙得不可開交。即便如此，對待每一位學生，我都始終堅守自己的原則——要有激情。所以，無論是語文課，還是科學課，課堂上孩子們總會被我飽滿的激情所吸引，作文中也總能讀到他們對我特別的評價和認可。同事們也經常開玩笑地說我跟打雞血了似的。孩子們不是機器，是有生命、有思想的小天使，唯有我們的激情才能激起他們求知的興趣。教學時，飽滿的神情洋溢著教育的幸福;工作上，熱情的指導散發著無限的關愛;生活中，豐富多彩的活動流露出濃濃四射的活力。學生受到感染，聽課更專注了，工作更認真了，做事也更用心了。

要做，就做最好！每個崗位都可以做得精彩，每個舞臺都可以創造輝煌。讓我們敞開心靈，不斷地進行自我教育，愿我們都能成為一名出色的班主任，成為一名享受教育幸福的優秀工作者。

參考文獻：

[1]趙益瑩. 小學班主任如何有效開展德育工作[J]. 新課程（小學），2017（9）.

[2]戎丹萍. 小學班主任班級管理的幾點體會[J]. 西部素質教育，2017（7）：283-283.