李娜
摘? 要:現如今我國對幼兒教育的關注逐漸上升。由于當前幼兒自身的個性特征和年齡等相關的因素,幼師正確開展游戲教學模式除了能提升幼兒教育的質量,同時還能充分的培養幼兒學習的興趣和幼兒動腦能力,從而最大化促進幼兒教育穩定發展?;谟螒蚪虒W的重要性,在當前的幼兒教育中應當對游戲教學模式予以足夠的重視。同時需要根據幼兒教育實際情況來制定相關的游戲教學的具體開展措施,從而保證游戲教學模式能夠在幼兒教育中有效開展,促進幼兒教育能夠得到全面的提升。
關鍵詞:幼兒教育;游戲教學;具體措施
引言:
現階段幼兒教育中,開展游戲教學具有非常重要的意義。游戲教學在幼兒教學中也是一種非常重要的教學形式,同時也是提升幼兒教育質量的必要手段?;谀壳坝變航逃木唧w情況來看,只有幼師完全認識到游戲教學的重要性,才能有效保證幼兒教育中游戲教學充分的開展。同時,幼師還需要根據幼兒的心理特征以及個性特點來選擇符合幼兒教育的游戲形式,并將游戲與教學活動進行有效結合,進而保證幼兒教育中游戲教學模式能夠很好地達到理想的效果。進一步提升游戲教學的時效性,大力推動幼兒教育的發展。
一、幼兒教育中游戲教學,應當選取符合幼兒的游戲形式
(一)選取幼兒感興趣的游戲形式
目前幼兒教育總開展游戲教學,應當做好游戲形式的選擇。良好的游戲形式將會直接決定學生的興趣度,并且將幼兒的興趣點與游戲形式進行充分的結合,才能最大化發揮游戲教學模式最大的作用,從而保證游戲教學能夠取得不錯的成績。所以針對目前的幼兒教育來講,在游戲教學的形式選擇中,應當以幼兒感興趣的游戲形式為主要方向。
(二)選擇與教育內容相關的游戲形式
針對當前幼兒教育中的游戲教學模式而言,在游戲形式的選擇中,并不是所有的游戲形式完全符合當前的幼兒教育需求。在具體開展游戲形式選擇的過程中,應當著重與游戲教學形式的具體需求以及幼兒教育在當今社會中的需求進行適當的選擇,加強對游戲教學形式的這對性,以滿足幼兒教育對游戲教學教育型游戲的實際需要。因此,當前幼兒教育中開展游戲教學形式應當選取與教育內容相關的游戲教學形式,只有這樣才能最大化地體現游戲教學模式的價值。
二、幼兒教育中的游戲教學,應當將游戲與教學活動進行有效的結合
(一)游戲教學應當明確教學目標
現階段中開展游戲教學,應當根據幼兒教學過程中的實際需要開展,并設立相應的游戲化的教學目標,并不是盲目開展游戲教學。同時,在開展游戲教學的過程中應當時刻保證幼兒教學目標的合理性、科學性與實用性。以此來提升教學目標在游戲教學模式中的執行效果以及成效。所以說,當前幼兒教育時代中,必須要明確幼兒游戲教學的主要教學目標,保證游戲教學能夠充分的做到有的放矢,進一步提升幼兒教學的質量和效果。
(二)游戲教學應當豐富教學內容
目前幼兒教育中的游戲教學中,加強游戲教學的內容能夠很好地豐富幼兒的活動空間,加快育兒的身心健康成長,促進幼兒教育有效的發展。并且在幼兒游戲教學中幼師除了積極的為幼兒開展有趣的游戲外,還應當注重將游戲教學形式與幼兒教育教學活動進行有效的結合,從中充分豐富游戲教學的內容,使游戲教學具有更加豐富的教學內涵,進而來提升有效教學的效果和效率。因此,現階段豐富游戲教學的主要內容是當前游戲教學的首要任務,同時也是提升游戲教學質量的關鍵因素所在;對游戲教學而言意義非常巨大。
(三)游戲教學應當注重滿足幼兒教學的實際需求
幼兒教育中主要的教學形式就是游戲教學,不僅活躍教學的氣氛,同時也能很好的促進幼兒身心健康成長。當然,在游戲教學具體開展的過程中,要求游戲教學模式應當充分的滿足當前幼兒教育的的教學需求,并在幼兒教學大綱的框架內進行游戲教學。否則,在幼兒教育中將會無法發揮出游戲教學最大的作用,同樣也無法達到理想的教學效果,帶給幼兒教育的只會是盲目性的教學,久而久之就會嚴重阻礙幼兒教育的發展。所以就目前的幼兒教育來看,必須要滿足教學的實際需求,并以幼兒教學大綱為準繩,才能有效的開展游戲教學模式。
三、幼兒教育中的游戲教學,應當時刻以學生為基礎提升針對性
現階段幼兒教育中的游戲教學模式下,不管游戲的形式、教學內容以及教學手段會發生怎樣的變化,其中幼兒教育中主要的核心思想就是提升幼兒的學習能力和綜合素養,以及培養幼兒自身全面發展的教學目標。只有明確這樣的教學目標,并不斷提升游戲教學的針對性,才能滿足目前幼兒教育的實際需求。同時在幼兒教育中開展游戲教學模式前,需要將幼兒視為游戲教學的主要對象,這樣才能保證游戲教學模式得到有效的開展,進而提升游戲教學的實際有效性。
結束語:
綜上所述,游戲教學是幼兒教育中非常重要的教學模式,不僅能有效改善幼兒教學的效果和質量,同時也能最大化的提升幼兒自身的身心健康成長。在幼兒教育中充分融入游戲教學模式具有非常重要的意義,保證了幼兒教育理想的效果,同時也能很好的提升游戲教學的實效性。
參考文獻:
[1]邵麗萍.幼兒教育中開展游戲教學的具體措施[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(02):254.