解讀如何增強高中語文應用文寫作能力

蒲微偉

摘? 要：隨著我國社會的不斷發展，教育體制也在不斷改革。我國高中語文教學中，寫作教學對于高中學生的語文水平提升具有重要意義。所以，高中作文的教學方法顯得尤為重要。作為高中生，要想擁有良好的應用文寫作能力需要不斷地積累寫作素材，采用有效的教學方式，實現高中生的應用文寫作能力的提升，進而提高語文綜合素質。因此，本文對高中應用文寫作教學策略進行分析，探索如何提升高中語文應用文寫作能力，對高中語文教學具有重要的意義。

關鍵詞：高中語文;應用文;寫作能力;教學

引言：

在新課改背景下，高中語文教學的改革是新一輪課堂中的首要任務，它的改革成功與否間接地影響了其他學科的課程。因此，高中語文教學的質量已受廣大教師所關注，特別是高中寫作教學，這直接關乎學生的語言應用能力的培養。但實際教學中，教師發現大部分學生無從下筆，缺乏寫作素材，進而導致寫作水平低下，究其原因是由于學生的閱讀水平沒有得到很好的鍛煉和發揮，閱讀和寫作密不可分。所以，開展高中閱讀教學策略，才能有效提高我國高中生語文應用文寫作水平。

一、高中語文寫作教學中存在的問題

就目前我國高中語文作文教學現狀來看，雖然大部分教師對作文教學高度重視，但是在實際的語文作文教學過程中，仍然存在許多問題。例如高中生寫作時存在的語病問題，作文內容情感虛假等問題，都反映出高中生的寫作教學存在一定的不足。在傳統的語文教學中，將閱讀和寫作部分切割式教學，不利于寫作能力的有效提升。

二、在高中應用文寫作教學中注重高中生情感積累

在高中作文教學中，如果想要寫出高質量的作文，必須重視學生們的內容觀念，在寫作過程中教師應注重高中的情感積累，使寫作過程中有話可寫。并且在寫作過程中，要求學生具備豐富的情感色彩，對待事物要具備一定的主觀意識，多聯系生活，注重生活中的情感積累。

在以往的高中作文教學中，高中語文教師往往會為學生統一布置作文主題，讓高中生們圍繞這個主題進行寫作，一般情況下語文老師所布置的作文題目會比較固定。例如《我的假期生活》等題目，教師通常認為這種作文題目更能貼近學生們的生活，能夠實現真情實感的寫作。但是，往往一篇優秀的作文都是有感而發，這就需要學生們從感情中獲取作文主題，而不是有作文主題來獲取情感的過程。高中生很難實現對一個作文題目突然具備良好的情感表達，在這種情況下進行作文，便會使高中生對作文內容無從著手，甚至出現作文抄襲的現象。在實際的寫作教學過程中，高中教師應該引導學生們注重情感的積累，在培養學生們情感的基礎上進行即時寫作，讓高中生將內心的想法表達出來，從而提升學生們的作文水平。

三、在高中應用文寫作教學中注重高中生詞匯的積累

在傳統的寫作教學過程中，由于學生們根據教師給出的題目進行作業時，往往會由于不情愿寫作，導致高中生們語言主體能力的喪失，就會出現許多詞不達意的現象，或者情感表達不準確。對作文抱著應付的態度來完成，失去了作文的教育初衷。為了能夠引導學生們提升寫作水平，高中語文教師應該優化教學策略，注重引導高中生們的文學詞匯積累，方便在寫作時運用自如。

例如：在高中閱讀課文《荷塘月色》一文的教學中，有很多描寫景色的句子，高中語文教師可以引導學生運用文章的詞匯和語句，描繪出自己的校園風景，幫助高中生們實現詞匯積累的同時，也能提升學生們的詞匯運用水平。

四、在高中應用文寫作教學中注重高中生寫作交流

在高中寫作教學中，高中語文教師應該注重學生們的寫作交流，選取優秀的學生作文進行朗讀，并對作文進行分析和評價，對作文中存在不足的地方進行探索，要求學生們進行作文的互讀與批閱，并且引導學生們將作文的評價和訓練進行結合。

例如：在《荷塘月色》課文的教學中，高中老師可以引導學生們對文章進行深入剖析，了解《荷塘月色》的寫作背景以及社會背景。教師還可以由文章的社會背景作為引入，講述當代社會的故事，引起學生們對文章背景的興趣。這是教師再讓學生們進行情感抒發，使學生們的思維擺脫觀念的束縛，利用創新思維完成寫作內容，從而培養高中生的寫作素養。

五、結束語

隨著我國社會的不斷發展，教育體制也在不斷改革。我國高中語文教學中，作文教學對于高中學生的語文水平提升具有重要意義。在新課改背景下，高中語文教學的改革是新一輪課堂中的首要任務，它的改革成功與否間接地影響了其他學科的課程。但實際的作文教學中存在著諸多問題，為了解決這些問題，讓學生們具備高水平的寫作能力，高中教師應該不斷優化教學觀念，引入創新是教學方法，激發學生們的寫作興趣，同時培養學生們對詞匯的積累，做到通過詞匯的運用，良好地表達自身的情感，進而提升高中生的寫作水平，對高中語文教學具有重要的意義。

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