高職學生提升英語實用能力的路徑研究

于秉娟

摘??要：英語是當前重要的外語課程，高職院校是當前教育改革的重點。在國家大力推行素質教育的今天，合理的應用英語學科的知識，加強學生的素質教育培養，對于當前高職院校教育具有重要的指導意義。教師要通過科學的教學方法，適時的對學生進行必要的指引，調動學生對于英語的學習熱情。通過高職學生提升英語實用能力的路徑研究，了解了高職院校英語教學的不足之處，制定合理的應對策略，使學生能夠及時的轉變思想，教師通過合理的教學指引，使學生的英語實際應用能力得以更好的展現。

關鍵詞：高職階段;素質教育;英語教學;實用能力;有效策略

引言

相對于很多參加過高考的考生來說，高職院校的學生對于英語的學習，具有一定的困難。高職院校的學生很多都是在高考落榜以后，或者未能系統的讀完高中，就進入了高職的校園。專業文化知識的落后，使得父母希望學生能夠學好一技之長，及早的進入社會，從而減少家庭的負擔。但在現今的社會里，英語的用途是非常廣泛的。伴著現在經濟全球化的腳步逐步的加快，英語的作用被大多數的家長和社會所認可。高職院校的學生之所以不能更加系統的學習英語，主要是因為對于英語學習，不能產生更大的興趣。教師不能更好的開展英語教學的相應任務，使得整體的開展過程受到阻礙。

1?高職英語教學過程中的不足之處

1.1?學生的基礎較差，對于英語的理解有一定困難

在英語教學的過程中，學生自身的素質，直接會影響英語整體的教學效果。高職院校學生的整體文化課的基礎較差，很多學生對于英語一知半解，有些同學甚至英語考試從未及格過。嚴重的影響了教師英語教學的開展。另外，很多學生對于英語知識的理解能力，也會有很大的差異，學生理解能力的不同，也為教師合理的開展英語教學提出了更高的要求，很多學生的主觀學習能力較差，是英語教學不能順利進行的主要原因。如果教師在教學的過程中，不能更好的考慮到學生的整體差異性，勢必會對使有些理解能力較差的學生，跟不上課程的整體進度，進而使整體高職英語教學的情況，出現斷崖式的學習現象。

1.2?教師應用的教學方法有誤

在對高職學生進行英語教學的過程中，經常可以聽到學生反映“只要不學英語，學什么都可以”之類的類似言論。這是高職英語教師比較困惑的一個難題，怎樣才能使學生對于英語產生更加濃烈的學習熱情，利用哪些方法可以使學生對英語產生樂趣，從而使英語教學達到一個理想的教學效果，已經成為當前英語教學的重點。英語學習需要有一個良好的學習語境，建立一個英語學習的環境，才能使學生對英語有一個更加系統的認識。由于高職學生整體的英語素質教差，很多學生對于48音標還沒有認清，更不要提系統的進行英語學習了。

1.3?未能設立合理的教學目標

多數學生之所以覺得英語比較難學，一方面是因為學生自身的英語基礎較差，另一方面，教師在教學過程中，沒有確立合理的教學目標，使學生對英語產生更大的學習興趣。當前國家正在進行大范圍的教學改革，高職院校的英語教學也發生了較大的變化。在對高職學生進行教學期間，教師不能合理的對英語教材進行必要的解讀，是當前英語教學不能順利開展的主要原因。學生自身的英語素質薄弱，本就對英語的學習沒有了興趣，教師再不能合理的應用相應的策略，認真的解讀教材，久而久之，學生會漸漸失去對于這一學課的學習熱情，最后產生厭學的想法。

2?高職學生提升英語實用能力的有效途徑

2.1?適時的加強與學生進行互動，及時了解學生想法

在對高職學生進行英語教學的過程中，教師要適時的加強與學生進行互動交流，及時的了解決學生內心的想法，從而促進一個合理的教學過程。通過與學生的互動交流，教師能夠清晰?的了解到，每個學生都不想放棄英語，主要源自自身的英語基礎太差，教師在課堂上所講的內容，學生不能更好的加以理解。時間一長，便放棄了學好這一學課的想法。要想使高職學生的英語水平有一個良好的教學效果，教師應與學生進行心與心的交流，及時的了解學生的心中真實的想法。

例如：以高鐵專業學生為例。如果有人初次坐高鐵，想吸煙，你要利用何種方法進行勸解？?兩人一組進行對話演練。教師適時的給出相應的完成目標，學生對于實踐教學往往能夠產生興趣。未進行小組演練的學生，要對學生的表現給予鼓勵。有些學生英語對話，感覺有較大的難度，不想參與，教師可以指引英語學習較好的女生與起搭檔，可能前期不愛參與活動的男生英語表達不太流利，但在整個活動的參與中，能夠發現自己的問題所在，漸漸的融入到這個環境之中。

2.2?應用多媒體的技術，建立有效的情景教學

在當前英語教學的過程中，經常會看到多媒體教學的身影。多媒體教學資源能夠以一種更加直觀、生動的形式展開教學。同時利用合理的情景導入的方式，能夠使學生更好的理解課程的相關內容。

例如：教師可以根據學生所學專業的特點，對學生開展針對性的專業英語教學。提前讓學生感受未來的工作狀態。讓學生對于未來的職業建立起強大的信心，從而更好的調動學生英語學習的熱情，進而進行系統的英語學習。

2.3?教師要加強自身的素質建設

在高職院校進行英語教學的期間，教師要適時的改變傳統的教學理念，及時加強自身的專業能力建設，不但要加強現代英語知識的學習，更需要加強教學觀念的轉變。及時的根據課程的教學內容，進行合理必要的調整。對教材進行科學的解讀，設定合理的教學目標，將教學的內容與教學的目標進行完美的結合。充分合理的展現學生作為教學主體的位置，使整個高職英語教學工作有合理有序的開展。

3?結束語

綜上所述，通過高職學生提升英語實用能力的路徑研究，認識到高職英語教學過程中的不足之處，并找到高職學生提升英語實用能力的有效途徑：適時的加強與學生進行互動，及時了解學生想法;應用多媒體的技術，建立有效的情景教學;教師要加強自身的素質建設，相信在學校與教師的共同努力之下，高職院校的英語教學工作一定會開展的更加順暢，更好的服務于國家的高職教育事業。

參考文獻

[1]??陸群華.跨境電商背景下高職外貿類專業學生英語應用能力提升的有效路徑探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（05）：56-57.

[2]??楊瑾.“互聯網+”背景下高職學生英語自主學習能力提升路徑探究[J/OL].中國培訓：1[2019-11-02].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170621.004.

[3]??李錦媛.邊疆高職高專學生英語閱讀能力現狀及提升路徑思考[J].新絲路（下旬），2016（06）：102+97.