芻議高中音樂教學中的素質教育

甄倩倩

摘 要：隨著社會的不斷發展，素質教育的理念已經滲透到各個階段的教育教學中。同樣，在高中音樂的教學工作中，教師也需要順應時代的發展，積極學習先進的教學理念和思想，注重對學生綜合素質的培養，使學生既能夠學習與掌握音樂知識，同時也能夠發展其他方面的能力，這樣才能夠逐漸達到素質教育的目的，不斷完善教學效果，提高學生的整體素質。本文就如何在高中階段的音樂教學中開展素質教育作出了相關探討，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：高中音樂;素質教育;教學;對策

在高中階段的學習中，學校既需要教給學生知識，同時也需要讓學生學會如何運用知識來解決問題，不斷去發現與探索未知的事物，這樣才能夠有效增強學生的綜合能力，為其未來踏入社會打下堅實的基礎。音樂是培養學生認識能力、審美能力和感悟能力的重要科目，對于促進學生全面發展、提升學生綜合素質有著積極的意義。因此，高中音樂教師需要積極發揮音樂教學的優勢，將素質教育的理念充分融入到教學工作中去，使學生在認識音樂、培養審美的同時，也能夠學習正確的思想觀念、增強心理素質等，讓學生在美妙的音樂中不斷成長。就當前的高中音樂教學現狀來看，還存在一定的不足之處，例如部分教師對音樂教學工作不夠重視，認為這是一門“副科”，只需要完成教學課時即可，忽視了對教學質量的提升以及學生綜合能力的發展。同時，有的教師教學方式過于單一，只重視知識的傳授而忽視了學生其他方面的發展，這樣不利于學生綜合素養的提升。因此，高中音樂教師需要認識到音樂的教學不僅僅是音樂欣賞知識的傳遞，更是對學生綜合素質培養的重要途徑。教師在實際工作中需要充分發揮音樂教學的優勢，讓學生的能力得到不斷的發展。

一、巧用音樂情感，對學生進行思想道德教育

音樂教學是借助有組織的音響活動，去塑造一定的藝術形式，表達豐富的思想感情，使學習者、欣賞者能夠充分體會音樂中蘊含的情感和思想。因此，在音樂的教學匯總，教師需要巧妙利用音樂所抒發的情感，對學生進行心靈的凈化和道德的熏陶，達到對學生思想教育的目的。例如，在教學《黃河大合唱》這一課時，教師可以選擇一些曾獲得獎項的合唱視頻讓學生欣賞，這樣學生能夠更加充分地感受到這首歌曲的氣勢。同時，教師也可以帶領學生觀看相關的紀錄片或歷史資料，讓學生了解這首歌創作的社會背景。通過這樣的方式，學生能夠感受到革命戰爭的場面，同時意識到今天的幸福生活來之不易，是革命先烈用生命和鮮血換來的，因此需要珍惜今天的美好生活，并努力創造更加美好的未來，這樣就達到了革命理想與愛國主義教育的目的。在學生充分了解了與歌曲有關的歷史后，教師再組織學生進行歌曲的大合唱，此時學生能夠將自身帶入到當時緊迫的氣氛中，自然而然地將內心的情感抒發出來，在合唱中表達出恢弘的氣勢，這樣也能夠順利地完成課程的教學。

二、整合教學內容，提高學生文化素養

高中的音樂教學涉及內容較為廣泛，具有較強的綜合性，因此，教師還需要注重對學生文化素質的教學，幫助學生不斷積累知識、開闊視野，提高自身的文化素養。教師可以在備課中將教學內容進行歸類與整合，這樣能夠更加高效地完成對學生的文化素質教育。例如，在“作者介紹”模塊中，教師可以將不同時代、不同國家的音樂作者放在一起進行教學，使學生了解到不同音樂家之間的相同之處和不同之處，同時，對于具有顯著特點的音樂家，教師還可以為學生講述其相關事跡，例如帶領學生了解貝多芬的頑強人生，進而對學生進行價值觀和意志品質的教育。再如，通過不同的音樂來了解相關的地理環境、風俗人情、生活習俗、文化特點等，這樣能夠幫助學生積累知識、開闊視野，認識到更多課本和課堂之外的內容。除此之外，教師還可以帶領學生去認識不同地區的民俗和方言。例如，在學習“高亢的西北腔”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風”這些章節時，教師就可以選擇一些包含當地特色和方言的視頻供學生觀賞，這樣不僅能夠幫助學生更加充分地體會音樂中的民俗特點，同時也能夠讓學生加強對我國豐富民俗文化的了解，不斷豐富學生的文化知識。

三、運用比較教學，提升學生審美能力

音樂是培養學生審美能力的重要途徑，通過對不同音樂的欣賞與學習，學生能夠掌握更多專業的知識，從而學會欣賞音樂藝術，感受音樂的魅力。因此，在高中音樂的教學中，教師需要注重提升學生的審美能力。所謂審美能力，即能夠根據專業的知識正確鑒別和判斷音樂中的“美”。而“鑒別”與“判斷”最直觀有效的教學方法就是比較。例如，教師可以在課前讓學生分別選擇一首自己喜愛的藝術歌曲和流行歌曲，然后在課堂上請學生說一說喜歡這些歌曲的理由。接下來，教師根據學生的想法來選擇兩類歌曲中具有代表性的兩首進行播放，讓學生對其進行比較。在學生討論交流的過程中，及時需要鼓勵學生大膽發表自己的看法，無論是更加欣賞藝術歌曲，還是更加喜愛流行歌曲，都可以說出自己的理由，這樣能夠讓學生保持獨立思考的能力。最后教師再從專業的角度進行分析，根據兩首歌曲的風格、主題、流派等方面進行客觀的比較與評價。通過這樣的方式，學生能夠逐漸形成科學的審美，不斷提高自身的審美能力。

四、通過不同音樂渠道，培養學生心理素質

心理素質是適應社會、適應環境、推動學習生活和事業走向成功的重要因素。因此，音樂教師需要積極發掘音樂的不同作用，有意識地培養學生的心理素質，幫助學生不斷增強自信心，具有更強的適應不同環境的能力，為其未來的長遠發展打下堅實的基礎。例如，在班級或學校的合唱活動中，教師就需要對學生作出嚴格要求，按照聲音“統一、均衡”的原則進行訓練，堅決杜絕學生脫離群體的現象，使學生形成良好的集體主義精神。再如，教師可以定期開展音樂展示觀摩活動，邀請家長、學生、教師來當觀眾，讓學生在不同的群體前表演，這樣能夠有效鍛煉學生的心理素質，使容易怯場的學生更加自信、善于表達的學生不斷提升，最終促進學生身心健康的全面發展，為學生未來的成長奠定基礎。

五、結語

綜上所述，在高中音樂的素質教育中，教師肩負著重要的責任。因此，教師需要在實踐中積極探索、敢于創新，重視學生個體的長遠、全面發展，不斷優化教學方式，充分發揮音樂教學的優勢，使學生在悠揚的曲調中學習、在豐富的樂曲中成長。

參考文獻

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