在初中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

朱學(xué)義

摘 要：學(xué)生作為創(chuàng)造祖國(guó)未來(lái)的一份子首先要有愛(ài)國(guó)情懷，有一顆與祖國(guó)共進(jìn)退的火熱的心。而教師作為從事教育的專職人員有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)一定方式對(duì)學(xué)生這一受教育者施加一定影響，使得其朝著預(yù)想方向發(fā)展。地理教師要有足夠的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)做好課程安排，巧妙地將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到每一節(jié)課上。潤(rùn)物有聲，相信學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)上的充實(shí)還能保證精神上的富足。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);愛(ài)國(guó)主義教育;策略分析

前言

以往愛(ài)國(guó)主義教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，這一教育問(wèn)題已經(jīng)暴露，我們不能夠再坐視不見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)加快分析，與各學(xué)科充分融合，將愛(ài)國(guó)主義教育落實(shí)到實(shí)際，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得影響。教師適當(dāng)補(bǔ)充一些教材和有用視頻，學(xué)生投入其中接受影響，思想狀態(tài)無(wú)形中發(fā)生變化，愛(ài)國(guó)情感得以形成。

1愛(ài)國(guó)主義教育概述

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)最大的意義不是取得什么樣的社會(huì)地位，也不在于取得了多少次的成功，人生最大的事情實(shí)際上就是要知道怎樣愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)意識(shí)是每一位公民都應(yīng)當(dāng)具備的。然而隨著時(shí)間的發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的變化，人們?cè)诖朔矫娴恼J(rèn)識(shí)越來(lái)越薄弱，早已經(jīng)沒(méi)有了原先的精神面貌。我們都知道祖國(guó)未來(lái)發(fā)展需要當(dāng)代學(xué)生來(lái)創(chuàng)造，空有知識(shí)沒(méi)有情感的青少年不符合中國(guó)特色社會(huì)主義光輝事業(yè)接班人的要求，我們所期望的學(xué)生其不僅要有正確的三觀，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注形勢(shì)變化，始終堅(jiān)持以推動(dòng)中華繁榮昌盛為立足點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣民族還有未來(lái)、國(guó)家才會(huì)發(fā)展。

中華民族傳統(tǒng)美德具有極大內(nèi)容，其中之一就是保衛(wèi)國(guó)家，這是一種精神文化，這強(qiáng)大的思想動(dòng)力，思想決定意識(shí)，只有在正確的思想下才能夠引發(fā)正確的行為，所做出的選擇和決定才具有科學(xué)性和有效性。

早年國(guó)家開(kāi)始注重精神文明建設(shè)，加大了對(duì)此的關(guān)注和重視程度，有著決心和勇氣。我們都知道精神文明建設(shè)需要一定的載體，建成需要一定的條件，它并不是一個(gè)空幻、虛渺的東西，這也就意味著該項(xiàng)建設(shè)有章可循、有法可用。我們要做的就是增加時(shí)間和注意力的分配專心做此事，以研究者的身份置于其中，推動(dòng)該項(xiàng)事業(yè)有所前進(jìn)、有所發(fā)展。其次，它與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)并不沖突，或者說(shuō)它就貫穿于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。一直到今天，精神文明建設(shè)還在持續(xù)，愛(ài)國(guó)主義教育仍未停止。

2為何要在初中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

研究初中地理發(fā)現(xiàn)其實(shí)際上是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它并不單一講述自然，其中還包含著人文知識(shí)，這也就是說(shuō)地理教材中蘊(yùn)藏者愛(ài)國(guó)主義素材，應(yīng)用價(jià)值極大，換句話說(shuō)地理學(xué)科非常適合滲透愛(ài)國(guó)主義教育。就學(xué)科本身而言，其有著獨(dú)特的特征，影響力和價(jià)值是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，更重要的是其為愛(ài)國(guó)主義教學(xué)提供了有利的條件，地理知識(shí)學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)情操培養(yǎng)之間完全統(tǒng)一。

我們提倡愛(ài)國(guó)主義具體化、全面化，學(xué)校承擔(dān)著傳播一定輿論和思想意識(shí)的義務(wù)。現(xiàn)今我們采用分科制教育體系，若想完成上述中提到的目標(biāo)就必須意識(shí)到愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)需要實(shí)時(shí)滲透到各學(xué)科教育之中，地理教師要首當(dāng)其沖的承擔(dān)任務(wù)，按照指令行事。

3在初中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育策略分析

3.1聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，循序漸進(jìn)培養(yǎng)思想情感

愛(ài)國(guó)主義教育從來(lái)都不是一蹴而就的，往往需要一個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理，端正自己的教學(xué)態(tài)度，懂得一步一步引導(dǎo)。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就這樣持續(xù)深入最終引出愛(ài)國(guó)主義主題，學(xué)生在教師有目的有意識(shí)地引導(dǎo)下循序發(fā)展，為情感的抒發(fā)做鋪墊。聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的最主要原因是因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)在此，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著特殊的情感，通過(guò)這樣的方式能夠引起學(xué)生的有意注意，更能夠保證學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。教師帶領(lǐng)學(xué)生全面回顧，共同領(lǐng)略鄉(xiāng)土的自然風(fēng)光、名勝古跡，學(xué)生思緒飄散，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。學(xué)生大多是感性的，在教師特意引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的一草一木產(chǎn)生濃厚的興趣。家鄉(xiāng)是一個(gè)小的范疇，教師以家鄉(xiāng)為引子最終引出祖國(guó)這一大范疇，教師要不失時(shí)機(jī)地介紹祖國(guó)河山，借助這樣的契機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。原先教學(xué)中熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感已經(jīng)形成，它是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的基礎(chǔ)，具有重要意義。我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育并沒(méi)有改變傳授知識(shí)這一初衷，教師可以聯(lián)系地理章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)安排。例如在學(xué)習(xí)《天氣和氣候》時(shí)教師可以從其后進(jìn)行分析，闡釋鄉(xiāng)土氣候形成的原理，某地方的自然與人文皆有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，教師注重帶領(lǐng)學(xué)生去探索。另外教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土產(chǎn)生別樣的看法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。

3.2帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然、家園，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的脈脈深情

地理教材中有很多山川湖泊、地形地貌的圖片，教材編寫者為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)將圖片進(jìn)行的特殊處理，我們不能夠從中深刻感受到那種別致的美。學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字化建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)以多媒體為依托開(kāi)展動(dòng)態(tài)課堂，上課前教師要做好充足的準(zhǔn)備，收集一些大海深淵此類能夠充分體現(xiàn)自然之美的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，為了營(yíng)造一種真實(shí)感教師可以運(yùn)用多媒體特殊處理功能制作視頻，并配置相對(duì)應(yīng)的圖片。現(xiàn)有家庭生活條件變得越來(lái)越好，學(xué)生中不乏有有一些去真實(shí)地點(diǎn)去觀賞的，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生講述，學(xué)生雖然語(yǔ)言組織并不是很理想但好在情感真實(shí)，能夠引發(fā)其他學(xué)生的向往與憧憬，其他學(xué)生在其帶領(lǐng)下仿佛置身其中置身于美麗的畫(huà)面中。初中階段學(xué)生喜歡新奇事物，教師充分了解學(xué)生這一特性，帶領(lǐng)學(xué)生探索地理奧妙，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，變得更加自覺(jué)主動(dòng)，這比教師的僵硬代入來(lái)的更有價(jià)值和意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的越深入就越能夠體會(huì)到祖國(guó)的地大物博，越發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)。為了讓學(xué)生更加了解家園，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從四四方方的課堂中走出來(lái)，近距離接觸大自然，感受大自然的美。

3.3抓住當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任心和使命感

不管時(shí)代如何變遷愛(ài)國(guó)主義這一主題不會(huì)改變，其始終貫穿于教育之中。但是教育具有歷史性，我們的愛(ài)國(guó)主義教育也應(yīng)隨之改變，被賦予了新的內(nèi)涵。當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)越發(fā)頻繁，地球母親已經(jīng)不堪重任，人口與環(huán)境在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天成為了熱點(diǎn)問(wèn)題，該問(wèn)題的討論熱度居高不下，這一問(wèn)題是全球性，值得我們深思。教師可以充分借助地理教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》時(shí)教師可以為學(xué)生出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境做到心中有數(shù)，為了引起學(xué)生重視教師可以放置對(duì)比圖，借此直擊學(xué)生心靈。一些學(xué)生本身在時(shí)刻關(guān)注世界上發(fā)生的大事，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己近期關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行收集，接著盡可能結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行全方位講解，完成對(duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析。另外教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)生明白我們處于全球浪潮中，世界的事與我們密切相關(guān)，從而引起學(xué)生的高度關(guān)注，借此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。

3.4與其他學(xué)科融合滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操

在滲透愛(ài)國(guó)教育時(shí)教師的眼光不能夠過(guò)于局限，應(yīng)當(dāng)注重與多門學(xué)科相聯(lián)系，將各學(xué)科知識(shí)貫穿起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)科教師相互交流溝通，共同商討制定課程教學(xué)計(jì)劃，教師在課堂教學(xué)中可以融合語(yǔ)文、歷史等知識(shí)全面敘述，例如講授《中國(guó)河流--長(zhǎng)江》時(shí)從閱讀名著《紅星照耀中國(guó)》講述第五篇內(nèi)容時(shí)引入毛澤東主席的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》并對(duì)照地圖從詩(shī)中找出當(dāng)時(shí)渡過(guò)的河流。時(shí)間與空間結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與歷史重疊，即融合了語(yǔ)文知識(shí)又穿插了歷史知識(shí)。不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而有效增加課堂教學(xué)的吸引力，使得學(xué)生能夠積極響應(yīng)教師。借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。

4結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡力擺脫舊有教學(xué)痕跡，變得不再單純進(jìn)行知識(shí)教育。教師肩負(fù)愛(ài)國(guó)主義教育任務(wù)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身能動(dòng)性，在教育舞臺(tái)上熠熠發(fā)光，不斷深化課堂教學(xué)內(nèi)涵，將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿其中，越是深沉的愛(ài)國(guó)主義精神，越是建構(gòu)在深刻的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)上，傳播正能量，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下具有高尚的愛(ài)國(guó)情懷。教師應(yīng)當(dāng)不斷收集教學(xué)信息，做好反饋工作，結(jié)合學(xué)生情緒變化來(lái)適時(shí)改變自己的教學(xué)策略，并保證始終以愛(ài)國(guó)主義教育為中心不改變，在教育教學(xué)過(guò)程中不忘初心，方得始終，借此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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