探索數學新課改中低年級活動式教學模式

邵少婷

摘??要：隨著新課改的推進和改革，很多新型的教學模式應運而生，活動式教學就是其中之一，活動式教學是新型的教學模式，當然對低年級學生們的教學來說作用也是非常大的，所以，在新課改中的數學教學中，我們首先要采取活動式教學，來提高學生們的學習效率，本文就針對如何探索數學新課改中低年級的活動式教學模式進行了簡單的分析和研究。

關鍵詞：探索;數學;新課改;低年級活動;教學模式

數學這門學科具有一定的抽象性，低年級的學生們思維能力都很強，利用活動式教學，不但能把數學從抽象化轉成具體化，還能讓學生們在活動式教學中學到新的知識，活動式教學在很大程度上都促進了學生們的思維方式的形成和發展。

一、在低年級數學教學中使用活動式教學的作用

（一）可以促進師生關系的和諧，拉近師生的關系

傳統的教學，老師一直是教學活動中得主體，學生們都是被動的接受老師所傳授的東西，灌輸式的教學一直在老師和學生們之間盛行，傳統的教學模式使老師和學生們之間溝通的也比較少，最終造成兩者之間有很大的隔閡，尤其是老師高高在上的姿態，一直是學生們不可逾越的一道鴻溝，利用活動式教學能幫我們很大的改善這一情況，能在老師和學生們在上課時一起參與到活動教學中，長此以往下去，就會拉近老師和學生們之間的距離，兩者關系得到改善后，教學課堂效率也提高起來，學生們也會對數學越來越感興趣。

（二）活動式教學的運用，能幫助學生們提高自主學習的能力。

傳統的教學模式一直都是上課聽講，回答問題，沒有給學生們自己預習和復習的時間，使很多的學生們都缺少了思考的能力，而活動式教學就正好彌補了這點，能讓學生們充分發揮自己的能力進行思考，并根據內容找到解決問題的辦法，這樣一來，學生們就會從成功的喜悅感中減少對老師的依賴程度，提高自主學習的能力，這樣的方式對學生們以后的學習和工作都是非常有用的，通過活動式教學不但讓學生們對老師的依賴不那么強烈，對于父母的依賴也會減少。

二、探索數學新課改中低年級活動式教學模式

（一）首先要明確教學目標

因為活動式教學是新型的教學模式，很多的老師對于這種教學模式還不是很熟練，在很大程度上都缺少了教學經驗，所以這個時候，老師就應該在活動式教學進行前，明確自己的教學目標，根據自己將要上課的內容進行合理的安排，老師還可以根據學生們的性格特點和喜好，制定安排不同種類的教學活動，挖掘學生對學習的熱情，調動他們學習的積極性，老師還可以在不影響教學內容的情況下，多多進行一些趣味性教學，讓學生們提起對數學學習的興趣，提升自己的數學素養。例如，學生們在認識物體和形狀這堂課時，老師的教學目標就是讓學生們根據物體來辨別處物體的形狀，這個時候老師可以拿出足球籃球，橄欖球，或者學生們的書本，黑板等多個物體都可以作為本堂課的工具，老師在準備好道具后，就可以向學生們提問了，拿出籃球首先問學生們這是什么物體，進而延伸到形狀問題，老師可以將準備的道具都進行展示，讓學生們在學習時加深印象，不但打破了傳統的教學模式，還提高了課堂效率，更重要的是提高了學生們學習數學的學習能力。

（二）其次要明確教學的有效性

在運用活動式教學時，首先老師要轉變自己的角色，要把自己變成引導者的身份，要讓學生們成為課堂上的主體，當學生們的身份地位發生改變時，學生們首先就會有很大的自豪感，這樣也能讓學生們能更好的參與到教學活動中，發揮出自己最大的優勢和能力，這樣還能激發學生們的潛能。例如，在數學“圖形的轉換中”最好的道具就是汽車模型，老師可以讓學生們分成幾個小組，并拿出道具分發下去，讓學生們自己去總結道具能變換出來的圖形，最后在進行總結，給第一名的小組分發獎勵，這樣情況下，學生們為了團隊的榮譽，不給團隊拖后腿，一定會使出最大的能力，將自己所學的知識都用到，這樣一來，不但激發了學生們的潛在能力，還讓學生們對已經學過的知識進行了復習和加固練習，可謂是一舉多得的效果，這樣的方式不但能提高學生們的積極性，還能提高整體的課堂氛圍，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生們的思維能力和學習能力。

（三）運用生活化方式教學來進行教學

因為數學的內容和概念都比較抽象，使很多低年級的學生們理解起來都很困難，這個時候，我們就應該運用生活化教學來給學生們進行指導，生活化教學不但能幫助學生們理解抽象的數學知識，還能讓學生知道了數學和生活的關系是密不可分的，在進行生活化教學中，學生們通過掌握知識，不但能提高自己的思維模式和能力，還能幫助學生們克服學習數學的恐懼感，從而促進活動式教學的順利展開，提高課堂效率。例如，學生們在學習毫米和厘米的時候，拉時就可以帶領學生們去到操場上進行實踐活動，用一把尺子，將十毫米和十厘米給畫出來，讓學生們觀看兩者的不同，并通過對公式的學習，讓學生們明白毫米和厘米之間的轉換關系，老師還可以利用課本，讓學生們利用厘米和毫米計算出課本的面積，這樣不但提高了學生們學習能力，還能讓學生們加深了公式的轉換，更重要的是讓學生們學會逆向思維的思考，以此來提高學生們的綜合能力，也就是說通過生活化教學能讓學生們直觀的看到所學知識的變化，還能讓他們知道數學和生活之間的關系，對學生們生活能力的培養也是有很大的作用的。

結束語：

以上內容，陳述了在低年級數學教學中運用活動式教學的作用，并提出了如何在數學教學中正確的運用活動式教學，活動式教學的應用不但能提高學生們的興趣，還能提高課堂教學的質量，因為活動式教學是新型的教學方式，還需要老師們加強對活動式教學的理解和運用，要根據自己的教學目標和內容進行活動式教學的設置，要讓學生們通過運用活動式教學，提高自己的學習能力，思維能力和綜合素質能力。

參考文獻

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