基于技能大賽看智能制造技術應用與目前職業教育的差異及解決途徑的探索

摘??要：以制造單元智能化改造與集成技術技能大賽為例，圍繞“智能制造的崗位需求，提升制造業人才關鍵能力和素質，大力培育工匠精神，注重創新能力培養，增強信息技術應用能力，提升智能制造技術技能水平，加強復合型技術技能人才培養。”等建設為突破口，建立有效的解決途徑。

關鍵詞：智能制造;崗位需求;創新能力;復合型技術

一、智能制造在新形勢下發展的必要性及現狀

《中國制造2025》規劃明確了十個重點領域和五項重大工程，為智能制造全面鋪開提供了明確的發展方向和堅實的技術基礎。《供給側結構性改革》要求制造企業從原始資源消耗向技術創新轉變，提高產品附加值，實現清潔生產、綠色發展、智能制造，這也要求職業教育專業群對接服務重點產業領域。2016年教育部、人社部、工信部聯合發布《制造業人才發展規劃指南》，旨在進一步提高制造業人才隊伍素質，為實現制造強國的戰略目標提供人才保證。

二、智能制造職業教育培養過程中面臨的問題

根據《機械工業“十三五”發展綱要》及《機械工業“十三五”人才培養規劃》的發展預測，到2020年機械行業智能制造領域企業從業人員規模將達到550萬人左右，其中技術技能人才總量會達到350萬人。智能制造產業的快速發展對相應應用技術人才有著巨大需求。按機械行業智能制造相關領域將企業劃分為6種類型，各類型企業從業人員規模比例如圖1所示。

圖1??機械行業智能制造相關領域企業從業員工規模

1、傳統制造過程需要數字化改造

智能生產對機、電、信息復合型人才有著巨大需求。隨著數字化輔助技術的普及，員工需要具備應對工業4.0的基本素質，傳統的工藝類崗位也面臨著數字化改造，CAD、CAE、CAM、CAPP、MES、ERP等工具的運用已經成為員工的基本能力要求。高端數控機床、工業機器人、增材制造等智能制造裝備的普及應用，物聯網、工業以太網、云服務、大數據分析等信息化技術的產業推進，使企業需要大量操作、調試、維護、維修和改造方面的專業人才。

2、裝備制造專業的整合

目前，智能制造技術并未作為專業在職業院校中設立，但許多高職院校已經成立了智能制造學院，這主要是因為智能制造涉及整個裝備制造業，其技術應用極為廣泛，智能制造專業群整合了裝備制造大類中機械設計制造類、機電設備類、自動化類和電子信息大類等相關專業，這些專業在全國高職院校中分布非常廣，具有良好的競賽基礎。

3、人才培養標準與市場崗位要求的對接

在智能制造全面產業應用的背景下，企業的發展趨勢、崗位及人才需求的變化正在對高職教育發生沖擊，人才培養標準與市場崗位要求的對接正悄然發生變化。對上海ABB工程有限公司、上海新時達機器人有限公司、西門子（中國）有限公司等20余家企業的數字化車間、無人工廠進行問卷調查和現場考察發現，智能生產企業和智能裝備制造企業的崗位職業能力呈現不同的發展趨勢。

4、教學過程中不能僅以單一技術為培養目標

智能制造技術的應用特點，對高職相關專業的人才培養提出了更高的要求，必須著眼于專業群跨專業綜合培養。賽項不僅包含了傳統的機械設計、數控加工、自動化等技術，還融合了智能制造核心技術，如工業機器人、物聯網、智能傳感器、虛擬仿真設計、工業網絡、MES、大數據及云服務等，如圖2所示。選手以團隊為單元，面對實際問題，利用所學知識、技術技能分析問題并確定技術方案，通過技術平臺驗證效果。

圖2??復合型技術技能人才技術能力需求

復合型技術技能人才需滿足完整改造集成項目周期內的全部能力需求，在需求分析階段對項目要求進行深度研究，在功能設計階段確定解決方案的總體規劃和運行效果預估，評估現場實際環境限制、技術選擇和成本控制要求，在改造集成階段細分工作內容并逐步完成，在聯調測試階段對各組件驗證性能并系統測試。對于智能制造應用行業，不僅會有基于智能工廠的大規模綜合項目，也會涵蓋某一單元的技術改造需求，這促使高職院校在人才培養過程中，讓學生充分體驗項目完整周期。

三、實施路徑及操作對策

基于全國職業院校技能大賽中職組“機器人技術應用”賽項主要考核學生對于工業機器人等設備端的維護、操作、編程等能力。高職賽項延續強化設備端現場操作及編程的技術能力，綜合考察高職學生融合三維建模、數控技術、智能視覺技術、工業網絡通訊、PLC高級編程、工控組態、MES系統、大數據及云服務等集成應用的能力，充分考察選手對于綜合性問題的分析與解決能力，也為“中高職銜接”模式下的復合型技術技能人才培養創建實踐成長路徑，如圖3所示。

圖3??中高職技術銜接

賽項資源服務日常教學，體現校企合作產教融合。完成了基于競賽平臺的實訓任務案例庫編寫并制作了實操視頻資源，利用相關通用軟件完成了虛擬化實訓教學任務資源開發，如圖4所示。借助互聯網平臺有序整合編排，為專業教師提供了輔助教學過程的最佳工具，為學生提供了隨時學習的有效途徑。

結?論

推進智能制造業人才供給結構改革，貫通智能制造業人才系統培養渠道，精準對接重點領域人才需求，促進專業設置與產業發展同步;提升制造業人才關鍵能力和素質，大力培育工匠精神，注重創新能力培養，增強信息技術應用能力，以技術改造提升智能制造技術技能水平，通過中高職銜接，校企合作產教融合，加強復合型技術技能人才培養。

參考文獻

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作者簡介：顧園，1977年4月出生，性別;女，民族;漢，工學碩士研究生?主要從事機械專業教學、科研工作。