創新模式下的初中思想政治教學策略淺析

包善偉

摘要：我國教育事業自改革開放發展至今，經過不斷努力發展創新已經取得了非常不錯的成就。在教學改革中，初中思想政治教師要堅持創新的教學觀念，精心設計教學內容，使課堂教學內容吸引學生的注意力，讓他們在學習中發揮學習主體作用，在與教師的互動交流中掌握所學內容。在教學環節，教師要結合多種教學方式來激發學生的思維活躍性，讓他們進行探究性學習，掌握豐富的思想政治知識，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：初中思想政治;教學策略

引言

近年來，隨著我國整體經濟建設的快速發展，我國教育事業發展非常迅速，為我國基礎建設貢獻了非常大的力量。初中階段是學生思想建立和發展的重要階段，如何有效地為初中階段學生創設豐富有趣、意義深遠的初中政治課堂，對學生政治綜合素質的發展有著至關重要的作用。

1當前影響初中思想政治課教學質量的負面因素

1.教師與學校的不重視，根據當前實際情況分析可知，無論是初中學校還是教師都存在著對思想政治課缺乏充分重視的問題。學校設置的教學目標與教學計劃脫離了學生實際以及時代發展的步伐，令教學缺少科學性;由于教師教學觀念的局限性，思想政治課往往處于次要位置，經常會讓位給主要學科，教師平常也不會利用較多的時間進行教學，導致學生只在考試之前采用死記硬背的形式復習。2.教學方法與教學手段落后，通過了解初中思想政治課的教學內容可知，其中包含的理論知識相對較多，文字性較強，通常是現象、問題的高度總結，這在一定程度上便加大了學生的學習難度，長久下去還會影響到學生的學習積極性。但是，初中教師卻并沒有意識到這個問題，還是采用灌輸式的教學方法，多媒體設備更是淪為了擺設。有些教師更是缺乏教學積極性，對一些基本概念進行講解后，便讓學生自己自學，直接導致學生經常一頭霧水，看完了書也不知道要學什么，什么是重難點問題。以上這些問題都在一定程度上影響了初中思想政治課的教學質量，令學生的思想道德與法制觀念等得不到有效的培養，最終阻礙了我國初中教育事業的發展。

2創新模式下的初中思想政治教學策略

2.1轉變教學觀念，開展以人為本的教學

在傳統初中思想政治教學中，教師在開展教學時忽視了學生的感受和對知識的理解程度，根據教學要求設計教學內容，通過充分講解來完成教學目標。在學習過程中，學生對思想政治的理解是靠教師灌輸的，沒有經過自主思考，在分析思想政治問題時不能運用所學的知識。隨著創新教學的開展，教師要改變傳統的教學方法，改變傳統的師生關系，把學生放到學習主體的位置上，給他們充分自由的探索空間，讓他們能夠通過思考進行探索。教師要作為學生學習的指導者，認真觀察他們的學習過程，傾聽他們對知識的理解，加強對教學活動的宏觀調控，使學生在自主學習中順利完成學習內容，在獨立思考中促進思想政治知識的理解和掌握，實現高效的以人為本的課堂教學。

2.2加強課堂互動性，創造良好教學氛圍

新課改要求初中政治課堂增強師生之間的有效互動，從而使教師與學生之間能夠和諧相處，使教學氛圍得到改善，不斷提高政治課堂教學的效果。師生之間的和諧關系能夠讓學生處于與教師平等的地位，從而使學生感受到關愛和尊重，從而更加積極地投入到學習當中。這就需要初中政治教師在與學生相處中平等對待每個學生，不能因為自身的喜惡而對學生產生態度差異，要學會以情感染學生。同時教師要充分把握初中生渴望被表揚與鼓勵的心理特點，對于在學習上有進步的學生要給予鼓勵與表揚，讓學生對政治課堂投入更多的熱情。初中政治教師要熱愛自身的教育事業，不斷提高責任感，加強師生之間的有效互動，創造和諧的學習氛圍，使政治課堂教學有效性不斷提升。

2.3端正教學態度，創新教學模式

政治學習，是初中思想政治教師時時刻刻都要放在心尖兒上的工作和任務。政治學習，遠非中學生所學習的書本知識，也不是中學生所寫的測試和試卷。因為這些書本知識只是政治這個大概念中的冰山一角。高質量的思想政治課程不僅僅是局限于初中三年的政治課本，而是致力于讓學生在有限的時間內習得更多的政治知識，習得更多的為人處世的道理。因此，初中思想與政治課任課教師應該要充分認識到這門課程的重要性，勇于突破傳統教學觀念的局限，通過觀看示范課程、教師之間的學術交流等形式，結合學生在學習中遇到的問題，尋找出更加有利于初中思想政治課發展的教學模式。案例教學、多媒體教學、小組合作學習、實踐教學、情境創設學習等都是其他學科經常使用的一些教學模式，思想政治課程的任課教師同樣可以在結合了教學內容、學生學習內容的基礎上，利用這些具有一定教學優勢的教學模式，甚至還可以進行創新融合，以此來真正推動初中思想政治課教學質量的提高。

結語

總之，在初中思想政治教學中，教師要在堅持教學改革的基礎上進行深入探索，總結教學過程，挖掘教學中存在的問題進行改進，使學生在創新教學模式下能深入探索，通過積極思考深化所學的知識，加深他們的學習體驗。在教學環節，教師要不斷和學生互動，利用豐富的思想政治專業知識對學生進行啟發，使他們能夠樹立主體學習意識，在積極探索中推動思想政治教學的高效進行。

參考文獻

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