中職生語文快速閱讀能力探究

潘芳

摘??要：快速閱讀是學生在短時間內可以獲取更多文字信息的重要手段。在中職語文教學中，大量的現代文閱讀、文言文閱讀、中外小說篇目都需要用到快速閱讀的方法。本文旨在探究中職生語文快速閱讀能力的培養及方法。

關鍵詞：計時閱讀法;程序閱讀法;二八定律

國家中等職業學校《語文教學大綱》中明確指出：“職業高中學生閱讀速度應該達到每分鐘500字。”長期以來，由于中職學生重專業課輕文化課，寧愿看網絡電影也不讀原著的習慣，導致學生閱讀能力越來越差，甚至不愿意去讀文章。特別是在講到中國古典小說和外國長篇小說的時候，學生感覺非常吃力，老師上課也甚是頭疼。究其原因，還是學生不能夠認識到閱讀的重要性，老師沒有對學生進行快速閱讀方面的訓練。

蘇霍姆林斯基說：“凡是沒有學會流利，有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”由此可見，閱讀能力對于學知識起著決定性作用，在語文教學中，聽、說、讀、寫四方面能力的培養都很重要。尤其是在閱讀過程中既要重理解又要重速度，這是現代社會對學生理解創造性地學習提出的基本要求。如何做到這一點，筆者通過長期實踐在中職語文課堂教學一線，提出以下建議：

一、培養學生閱讀習慣，把閱讀當作一種興趣

閱讀的最佳時間是早晨或者睡前，因為這兩個時間段最安靜，人最能夠保持清醒的頭腦，專注于某一件事情。而這兩個時間段，在閱讀的內容上是需要講究的。清晨，教給學生去閱讀的應該是一些抒情性、哲理性的現代散文，每天早晨要求學生用5-10分鐘的時間閱讀這類文章;晚上，交給學生閱讀的應該是一些內容較多，有完整故事情節的中外小說選段，短篇小說、中篇小說、長篇小說等，要求學生利用睡前30分鐘進行閱讀。每天花40分鐘的時間去閱讀，按照每分鐘500字計算，一天能讀2萬字。長此以往，學生把閱讀當做一種習慣，漸漸地就會對閱讀產生興趣。

二、閱讀過程中講究方法，力求事半功倍

把閱讀看成是一種興趣，人生中不可或缺的生活姿態之后，我們就要開啟大量閱讀模式了。快速閱讀是一種循序漸進的方法，不可能一蹴而就，它的修煉過程簡單來說，可以分為三個階段：

第一階段學會默讀。很多學生都喜歡讀出聲，一個字一個字去讀。即使他們在默讀，也改不了這個習慣，充其量就是把聲音壓小了去讀。這種習慣非常不好，不僅速度上不去，理解文章的效率也不高。那么怎樣克服這個朗讀的習慣呢？首先，要學會靜下心來，集中精力去讀;其次，一目十行，學會用眼睛去掃射重要信息。例如文章的閱讀提示、開頭段、結尾段我們是需要仔細去讀的，中間內容我們只要閱讀中心句關鍵句。其次，堅決不要出聲，用眼睛去讀。再次，手腦并用，遇到讀不懂或特別喜歡的句子用筆畫下來，可以請教老師或者度娘幫助自己理解。

第二階段學會看目錄。特別是小說，每個章節都有明確的標題，足以說明整個故事的主要內容。例如中國的四大名著，作為長篇小說的代表，每一回都是一個完整的故事。學生可以根據自己的喜好去閱讀某一回，寫出讀后感在課堂上進行分享，或者教師進行分組讓每組同學閱讀不同的章節。先見樹葉后見森林的模式有助于提高課堂效率，增加學生信息量。

第三階段，掌握“二八定律”。那么，什么叫“二八定律”呢？它指的是一篇課文或者一本書百分之八十的精華是藏在百分之二十的內容里。也就是說一篇課文或者一本書，當它的文字較多時，我們不沒有必要逐字逐句將它全部讀完，只需要提取重要信息、關鍵詞就能理解作者要表達的意思了。濃縮就是精華，把水分擰干留下主干部分，這是我們進行快速閱讀需要重點思考的問題。目前最好用的方法就是進入程序閱讀，即要求學生像計算機那樣固定在每一分鐘去執行每一個固定的閱讀程序。首先，在閱讀前，我會讓學生去做兩個準備工作，一是了解文章的作者是誰，三是理解文章的寫作背景。其次，閱讀過程中讓學生用筆快速標清段落，首尾段必讀，中間段分層去讀，標記人物、環境、情節、文章的新思想、好詞好句等。例如，在講到郁達夫《故都的秋》一文時，分層讀部分主要提示學生找出描寫四幅秋景圖的句子，讓學生用自己的話總結四幅圖的名稱。他們會很快地得出：《庭院訓鴿圖》《秋槐落蕊圖》《秋雨話涼圖》《秋棗滿掛圖》。再結合首尾段和寫作背景，引導學生探討題目作者為什么用“故都的秋”而不是“北平的秋”。學生就有話可說了。一千個讀者有一千個哈姆萊特，在講到中國小說和外國小說時，我不主觀強調學生們一定要去分析主角，或者關注主角，可以分析次要人物，可以只去看某個人物在小說中的地位和經歷。特別是說到四大名著，有同學喜歡周瑜，有同學喜歡諸葛亮，有同學喜歡曹操，總之不管你喜歡誰，都要將這個人物從頭到尾看完，最后再發表對人物的看法。你得到的這個看法，就足以顯示這部小說對你的影響。這就是這本書你提煉濃縮出來的百分之二十的精華。

三、閱讀是一個講求內化和輸出的過程

內化是將看、聽、想等思維觀點通過內證實踐不斷領悟吸收的過程，而輸出是將領悟吸收的信息表現表達的體現。有些學生讀了一篇文章或者小說沒有任何感悟，什么也說不出來，這就是沒有進行內化和輸出。

怎樣做到內化呢？讀一篇文章，我們可以把自己想出是主角或者作者，帶著想象去閱讀能夠讓我們腦海產生印象。閱讀的過程中思考，為什么作者描寫的和我們看到的不一樣，為什么結局和我們想象的不一樣，為什么同一個事物在作者眼里可以這么美，我以前還看過那些類似的文章等。多問自己為什么，多想象，多思考，需要時回讀某段內容，有助于我們對文章的理解。

怎樣進行輸出呢？簡而言之，就是鞏固理解，讀完一篇文章后我們要養成在書上作筆記，在本子上作筆記，寫讀后感等習慣。將百分之二十的內容內化于心，時不時把它作為課堂上或者茶余飯后的口語素材，并且學會用自己的語言將文章內容表達出來與他人作分享。

如果你是一個精力充沛的人，你會愛上閱讀;如果你是一個熱愛學習的人，你會愛上閱讀;如果你是一個熱愛生活的人，你會愛上閱讀。閱讀是我們獲取精神食糧的最佳手段，尤其是書本閱讀非常有營養。閱讀可以讓中職學生的作文遠離網絡低俗的段子，修煉學生的文學功底，讀出真知灼見，讀出文學情懷。