同步課堂：同享優(yōu)質(zhì)資源

甘肅省教育廳科技處

2019年9月的一天上午，臨潭縣長(zhǎng)川鄉(xiāng)千家寨小學(xué)茍曉英老師早早地就打開(kāi)了安裝在教室的一體機(jī)和攝像頭等設(shè)備。8：20分，她將帶著孩子們與350公里外的甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們同上一堂音樂(lè)課。由于音樂(lè)老師短缺，原本教語(yǔ)文的茍老師又承擔(dān)了學(xué)校音樂(lè)課的教學(xué)，雖說(shuō)有一定的樂(lè)理知識(shí)，但畢竟沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練。

音樂(lè)課通常是在多媒體教室播放視頻讓學(xué)生跟著唱，用電鋼琴等教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)教，但對(duì)她來(lái)說(shuō)這些都很難。如今，茍老師和她的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校多媒體教室里就能聽(tīng)到優(yōu)雅的電鋼琴聲，與甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師互動(dòng)。千家寨小學(xué)四年級(jí)學(xué)生祝國(guó)慶說(shuō)：“通過(guò)平臺(tái)，我喜歡上了音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)，我感覺(jué)課更有意思了。”這個(gè)平臺(tái)就是甘肅省教育廳實(shí)施的省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源信息化示范項(xiàng)目。

2017年，甘南州、臨夏州和慶陽(yáng)市“兩州一市”實(shí)施省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源信息化示范項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)深度貧困地區(qū)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用“同步課堂”“名師講堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種方式，讓大城市優(yōu)質(zhì)教育資源惠及全省中小學(xué)師生，將優(yōu)質(zhì)教育資源推送到每一個(gè)班級(jí)。2018年，信息化示范項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)大，在9個(gè)市州的23個(gè)深度貧困縣投入1160萬(wàn)元，建設(shè)了800間專(zhuān)遞課堂，以“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”的模式將中心校的課堂實(shí)時(shí)向教學(xué)點(diǎn)傳送。按照教育部提出的“一校帶多校”“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”的教學(xué)模式，在甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)投入40萬(wàn)元建設(shè)了8間常態(tài)化錄播教室，將省城名校一至四年級(jí)的美術(shù)、音樂(lè)課堂傳送到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，解決美育課程開(kāi)不齊、開(kāi)不好的問(wèn)題。

為了做好同步教學(xué)工作，甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)和臨潭縣長(zhǎng)川學(xué)區(qū)的老師做了大量的工作，根據(jù)兩地學(xué)生的學(xué)情，做好課程設(shè)置，開(kāi)展教師同步備課、同步教研活動(dòng)。“用一種新的形式，來(lái)組織兩地課堂，既要兼顧主場(chǎng)，又要發(fā)揮助理教師的重要作用，讓主客場(chǎng)的課堂能夠做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂效果，從而提高教學(xué)效率。”甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王曉喬如是說(shuō)。

臨潭縣位于甘肅省南部、青藏高原東北邊緣，是農(nóng)區(qū)與牧區(qū)、藏區(qū)與漢區(qū)的結(jié)合部。境內(nèi)屬高山丘陵地帶，平均海拔2825米。千家寨小學(xué)距離臨潭縣城15公里，有老師5名，在校學(xué)生73名，設(shè)有1-4年級(jí)4個(gè)教學(xué)班。教師們基本沒(méi)機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間外出培訓(xùn)——教師本來(lái)就少，長(zhǎng)時(shí)間外出會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度;路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間都耗費(fèi)在了路上。項(xiàng)目的實(shí)施，不只是解決了優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺，更重要的是促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師的交流。千家寨小學(xué)科學(xué)老師李娜說(shuō)：“以前我們出去培訓(xùn)時(shí)間短，無(wú)法與老師進(jìn)行長(zhǎng)效的交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以面對(duì)面的學(xué)習(xí)到老師們先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)思維，快速地提升我們的專(zhuān)業(yè)能力和課堂實(shí)效。”同步課堂不僅提升了學(xué)生的素養(yǎng)，也是教師自我革新、自我充電的過(guò)程。甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室主任趙莉說(shuō)：“兩地教師通過(guò)同步課堂能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的教育行為，提高我們課堂的教學(xué)效率。”

看到同步課堂為學(xué)校帶來(lái)的變化，臨潭縣長(zhǎng)川鄉(xiāng)九年制學(xué)校校長(zhǎng)宋玉平高興地說(shuō)：“同步課堂解決了我們農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性缺失的現(xiàn)象，大大緩解了專(zhuān)業(yè)課教師緊缺的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂的直播，讓我們享受到了城市的最優(yōu)質(zhì)資源，課堂活了，教師信息化能力得到極大的提升。”

兩年來(lái)，省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源信息化示范項(xiàng)目在解決教育發(fā)展不平衡，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面等方面發(fā)揮了顯著作用，“上好學(xué)”“讀好書(shū)”正在隴原大地上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。