互聯網時代語文寫作課堂模式的探索與思考

劉俊娟

摘 要：隨著科技日新月異的發展，人們開始進入互聯網時代。隨處可見各類智能電子產品，人們足不出戶便可以隨時獲取海量的信息，而語文寫作時，大量的信息材料是必不可少的教師可在課堂中利用互聯網來為學生提供寫作的思路。本文就在互聯網時代下初中語文寫作的課堂模式進行簡單的探討。

關鍵詞：信息技術;初中語文寫作;課堂教學

引言：在我們的生活中隨著互聯網的廣泛應用從而也衍生出各種的信息軟件。如“微博、網易新聞”等移動客戶端。像微博上的熱門話題，新聞中的時事政治新聞等都可以成為學生寫作思路。另外，還有大量的作文網頁上面集聚了全國各地學生寫的優秀作文，也為學生提供了好的引導方向。如何讓學生對其海量信息做到好的篩選，這就需要教師在課堂中去引導。通過利用互聯網技術可以為學生創造一個生動有趣的教學情景。

1.信息技術對創建初中語文作文寫作課堂作用

1.1把握課堂節奏提高教學的質量

互聯網帶來的便利為教師在課堂上提供了海量的信息資源，教師可以通過課件（PPT）形式在課堂上展示[1]。根據學情設計專項寫作訓練課。作為初三年級，學生已經有了基本的寫作能力。對于在事件的描述上肯定能講清故事發展的起因、經過、結果;對于全篇布局來說，懂得分開頭、經過、結尾三部分。大多數學生缺乏突出文章中心的能力。以《父親》為例，教師可以通過多媒體為學生播放一些視屏作為素材，還可以在其中配上音樂營造良好的寫作環境。

1.2解決寫作時發生的問題

教師可利用信息技術解決學生在寫作時發生的問題。用不同的形式來展示改變了傳統對作文修改的批注僅僅是紅筆標注。利用信息技術展示部分學生的作業，讓學生介紹自己的修改思路和意圖，如從文章題目入手，以關鍵的句子為切入點，師生共同點評。學生在寫作時，可充分利用互聯網方便學生自主學習去搜集資料[2]。

2.具體的應用措施

2.1建立博客論壇網站

為班級建立博客論壇和網站，在所創建的博客論壇和班級網站上設置板塊的模式，實現資源的共享、可以交流好的寫作技巧，心得感悟等等，形成系統的網絡教學服務。當然了為開展系統化的網絡輔助教學模式順利，電教室是現在的中學必備的教學資源提供場所，通過接入校園網的IP地址，實現本校資源共享。

2.2.利用影視資源提高學生寫作能力

寫作是初中語文教學中的重要組成部分，同時也是教學中的難點部分。尤其是初三的學生，作文分在中考所占很大的比例，很多學生都存在談寫色變的問題，而教師對此也是苦無它法。如何提高寫作能力呢？影視資源在寫作教學中運用在一定程度上幫助教師解決了這一難題。在教學中，教師可以借助影視資源來創新教學[3]。

（1）創新寫作思維。

利用互聯網的影視資源，創新寫作思維。根據以往在語文寫作的教學中不難看出，學生寫作問題的集中體現就是缺乏創新思維。寫出來的文章千篇一律、絲毫沒有創新。而教師也對此很苦惱。將影視資源帶入課堂，無疑可以更好地拓寬學生的寫作空間。有利于激發學生創新的寫作思維，從而促使學生的寫作能力的提高。

（2）拓寬學生的閱讀范圍。

寫作需要大量的素材積累。俗諺常說：“巧婦難為無米之炊。”在初中語文寫作教學中，學生寫出的文章空洞無物其實就是缺乏寫作的素材。而互聯網提供的影視資源具有很強的豐富性拓展學生的閱讀范圍，可以為初中生的寫作提供素材。如新聞類的節目，這些節目集中了很多社會焦點問題和熱門話題，其中很多的實例都可以運用到寫作中。又如，《中國成語大會》、《中國詩詞大會》等涉及了大量的文學常識的節目，這也可以成為學生寫作中的重要素材，教師可讓學生從中借鑒讓文章華麗為其添加色彩。

（3）創設教學情景，培養學習興趣。

創設教學情境，也是實施初中語文寫作課堂的途徑之一。教學情境的創設方法多變，簡單總結了以下幾個方面：第一，聯系學生的生活實際，為學生創設生活化的情境，讓學生通過自己對生活的觀察理解來對其進行寫作;第二，現在已進入互聯網信息化的時代，無論是日常生活還是社會各個行業的發展都在因為發展而改變。教師在創設教學情境時，可以充分利用信息技術為學生創設生動、形象的教學情境讓學生走入情境進行寫作創作。第三，在課堂的導入環節，教師可以通過講故事、播放音樂等形式為學生創設情境，讓學生在課堂導入環節就集中自己的注意力，從而為課堂教學的開展奠定良好的基礎。例如，在進行《鴻門宴》這一篇文言文的教學時，教師可以通過多媒體向學生播放有關這一內容的影視劇短片，這樣不僅刺激了學生的感覺器官，激發了學習興趣，而且能使教學內容化靜為動，突破死板的限制[4]。

結語

語文這門學科對學生而言，無論是對現在的學習還是以后社會的發展都具有十分重要的作用。初中語文寫作課堂應充分利用信息技術和互聯網的有利條件，實現課堂的開放性與延伸性，提高教學效率。

參考文獻

[1]盧小冬.論初中語文作文課堂教學的“實”與“活”[J].作文成功之路（下），2017（5）：2-2.

[2]林碧蓮，張慶生.互聯網時代初中語文寫作課堂模式的探索與思考[J].文學教育（上），2017（12）：102-103.

[3]李曉波.對提高初中語文寫作課堂教學有效性的探討[J].雜文月刊：教育世界，2015（8）：159-159.