新課標下高中英語閱讀課堂合作學習的有效措施

楊飛燕

摘 要：閱讀能力是現階段是高中英語教學的重要教學目標之一，有利于學生獲取英語知識，提高英語素養，還幫助學生拓寬英語閱讀渠道，加強學生之間的合作學習。素質教育下，教師更應該注重提高學生能力，采用合作學習模式教學。合作學習可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，提升學生的合作意識，提高探究能力，從而讓學生的積極主動的加入英語學習中，提高教學質量。本文重在對提高高中英語閱讀課堂合作學習有效措施探索。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;合作學習;有效措施

隨著新課標的推進，高中課堂重視對學生綜合能力的提高，尤其是高中英語課堂中，更要重視對英語綜合能力的提高，既要對基礎知識進行鞏固，還要增強學生的英語素養，提升文化底蘊。在高中英語閱讀課堂中，教師要注重采用合作學習模式教學，使學生成為課堂的主體，提高課堂參與度，調動學生課堂學習熱情，才能真正提高課堂效率。教師要采取有效措施開展合作互動學習模式，讓學生開展自主學習，自主探究活動。

一、課前閱讀中合作學習模式應用

合作學習模式適用高中英語閱讀教學中的每一個環節，可以幫助學生相互討論，交流，互動學習。在高中英語課前閱讀環節中，教師可以根據英語課堂內容設置不同的教學目標和學習任務，組織學生根據任務要求積極探索，各學習小組可以按照程度的不同完成不同的學習任務。高中階段英語學習課前閱讀大部分都是通過工具書或者查資料完成，對英語閱讀內容進行進一步的學習，不斷了解文章的背景知識，查閱生僻單詞，詞組，對文中內容有自行學習能力，這也對課堂中英語深度理解有輔助作用。

在分組學習中，教師可以將學習成績較好的，較差的學生均勻分配，便于組內相互學習，相互幫助，教師給學生分配任務后，讓學生按照小組為單位，對文章進行翻譯，預習，小組內自由分配任務，分別進行單詞查找，語法分析，句子翻譯，段落總結等，這個過程主要是鍛煉學生的分析問題，解決的能力，便于整體提升閱讀能力。這種閱讀合作模式可以節省課堂教學實踐，讓學生在自主學習中了解基礎知識，提高閱讀水平，有效提高了課堂教學效率。對于學生而言，課前進行學習后，課堂上負擔減輕，促進高效學習和聽講。學生在合作中體會到集體的力量，展示自己的才能，相互合作[1]。

二、課堂教學中合作學習模式應用

課堂教學中教師需要創設合作教學模式，加強學生之間的互動教學，在合作交流中，教師指導教學，及時糾正學生出現的錯誤，幫助學生獲得高效成長。教師可以采用提問的形式教學，對小組成員任務完成情況獲得及時了解，并對成果進行檢驗，評價，可以及時做到督促學生學習，對于學生出現的錯誤也要做到賞罰分明，從而提高學生的學習成果和學習態度，讓學生都能夠轉變學習態度，團結一心。與傳統教學模式相比，這種方式可以提高學生學習積極性，有效提高學生責任感，鍛煉合作學習能力。

比如在英語課堂中，教師組織學生進行小組單位討論學習，在學習語法和文章中心時，學生可能出現不理解的地方，通過合作學習模式，讓學生自由討論，小組內自由提問，互幫互阻，針對課文內容進行深度分析，高效學習，教師再選取小組回答問題，選擇回答最好的小組為優勝小組，對該小組進行鼓勵。對于組內沒有認真討論，學習質量差，效果不理想的組內成員進行懲罰，幫助學生養成良好的學習習慣[2]。

三、課后階段合作學習模式應用

教師在課堂結束后將本節課的學習內容和鞏固任務發到每個小組成員手中，讓小組成員互相監督，互相幫助，完成本節課的復習任務和預習新知識的任務。高中階段學習學習英語主要是鞏固知識為主，通過閱讀環節的合作學習掌握的基礎知識需要通過課文內容布置練習才能鞏固和檢驗知識接受程度。在課后學習小組中通過合作學習的方式相互解答，力求自主解決學習中出現的難題，將不懂的問題整理出來，集體向老師求解。在課后鞏固階段，也鼓勵學生相互提問，探討結果。

在課堂教學中，要讓學生對本節課內容做好比較，課后學習中及時做到復習。比如在課堂中講解定于從句的種類和使用方法，就可以給學生布置學習任務，把課堂知識筆記再復習一遍，自己寫出幾個定于從句的句子，小組成員監督，在下次課堂之間對比較檢查。對于筆記質量好的學生進行表演，全班展示優質筆記，給予鼓勵和表揚。課后鞏固筆記內容也是高校課堂的一種教學方法，可以鼓勵同學之間相互監督，激發學習積極性。教師也可以隨時加入課后學習模式中，對學生的疑問進行解答，對學生的表現進行多元評價，提高學生學習效果[3]。

結束語：綜上所述，高中閱讀英語課堂開展合作模式教學，要根據課文中出現的關鍵詞組，句法教學，讓學生在課前，課中，課后分別進行不同的學習模式，針對課文內容進行探索學習，教師還可以堅持學生的學習效果。閱讀課堂開展合作學習可以有效提高學生的學習意識，加強互動學習，養成合作學習模式，提高閱讀能力，提升英語素養，提高課堂質量。

參考文獻

[1]王鳳，張秋珍.淺談合作學習在高中英語閱讀教學中的開展[J].學周刊，2018（15）：127-128.

[2]吳彤.合作學習法在高中英語閱讀教學中的運用[J].課程教育研究，2018（09）：75-76.

[3]李秀玲.基于合作學習的高中英語閱讀教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：120.