淺談信息技術與高中物理教學整合設計

呂茜

摘 要：在高中物理教學的過程中，為了更好的提高教學質量，應當充分發揮信息技術的教學優勢，通過信息技術與高中物理教學進行融合，提高高中物理的學習趣味性，給學生帶來良好學習體驗。本文主要就信息技術與高中物理教學整合設計的策略進行研究分析。

關鍵詞：信息技術;高中物理;教學整合

引言：物理作為高中學習中的一門重要學科，在學習的過程中出現了很多抽象復雜的物理概念，直接影響到了學生的物理學習質量。通過對學生學習困難的了解可知主要是一些概念過于抽象，學生無法進行準確的理解和想象。為此老師可以通過信息技術與物理抽象內容進行整合，以直觀的視頻動畫教學，提高學生的學習興趣。

一、信息技術與高中物理教學整合的重要意義

（一）培養學生的物理學習興趣

在高中物理學習的過程中為了更好的提高學生的綜合成績，培養學生的物理學習興趣是非常關鍵的教學環節。高中物理相比初中物理要更加的復雜、抽象、綜合性強，在高中物理教學中老師常常是嘔心瀝血的進行講授，但是實際的教學效果卻不明顯，學生的物理學習成績沒有得到很好的提高，這樣的教學情況出現學生的學習興趣不濃厚占了很大的比重。在教學的過程中為了培養學生濃厚的物理學習興趣，通過信息技術與教學內容的整合，逐漸的發掘學生的物理思維，激發學生的物理學習興趣與動力，從而促進學生物理學習質量的提高[1]。

（二）創新了物理教學模式

在高中物理過去的教學模式中主要是講授的形式，在課堂講授的過程中老師利用一支粉筆，為學生推導復雜的物理公式，有時一兩個復雜的物理公式推導過程，就占據了整個黑板。而學生在學習的時候還需要快馬加鞭的緊跟老師的教學進度，不然就會影響到往后的學習，在常態化的學習壓力下，學生的思維得不到很好的放松，從而影響到了學生的物理學習質量。

在高中物理教學中通過將教學內容與信息技術進行很好的融合，可以很好的解決過去教學中存在的問題，為物理教學帶來了新的模式，在多樣化視頻教學的過程中學生的學習注意力與積極性得到很好的提升，有效的提高了課堂教學的質量，促進了學生物理綜合學習能力的提高。

二、高中物理與信息技術整合的教學設計研究

（一）建立現代化信息教學理念

在教育的過程中為了更好的提高教學的質量與效率，提升教學的理念是非常重要的，在老師的教學理念改變之后，才可以進行相關教學模式的創新。在高中物理教學的過程中首先需要做的就是打破傳統教學的束縛，充分的發揮出信息技術教學的優勢，為學生構建高效的學習課堂，促進教學質量的提升。在高中物理教學內容與信息技術整合的時候，物理老師需要注意一些整合設計的原則。其一就是在信息技術與教學內容整合的過程中需要保障兩者的協調性，不能刻意的分離教學的內容，也不能側重于其中任何一個方面。在高中物理教學的過程中應當合理的應用信息技術，為學生講解復雜抽象的物理定理，通過信息技術的交互性與便捷性，提高教學的質量與效率。其二就是在兩者整合的過程中需要確定學生為教學設計的核心，要及時的與學生進行溝通交流，從而掌握學生的具體學習情況，從而設計針對性的信息技術教學課程，達到物理學科的教學目標。其三就是在信息化技術與高中物理教學整合的時候需要遵循民主化的設計原則，在教學方案設計時需要尊重學生的想法與建議，根據學生們對教學的建議，相應的改變教學的方式與進度，從而保障學生可以全身心的投入到物理學習當中，提高學生的物理核心素養。

（二）信息技術的教學優勢發掘

隨著信息技術在教育中的不斷應用，現代化教學設備與教學理念開始進行大范圍的推廣，其中有微課視頻教學、多媒體視頻教學、交互電子板教學等等，對教育的質量與效率提高了很多。在高中物理教學的過程中通過信息技術與教學內容的整合，很好的豐富了老師的教學模式，提高了高中物理的整體教學質量[2]。

例如在高中物理教學中會遇到一些一些復雜深奧的物理概念，如楞次定律、法拉第電磁感應定律、霍爾效應等等，這些物理知識學生在學習的時候非常的難理解，常常會影響到學生的物理學習興趣與動力。為了引導學生更好的理解復雜抽象的物理概念，老師可以通過信息技術的視頻制作，將復雜抽象的物理知識制作成為一個微視頻，在簡短的視頻中會有動畫演示、旁白講解、物理實驗、實際事例等，學生在微視頻的學習幫助下可以更加有效的理解掌握有關的物理內容，在今后復習的時候，學生也可以通過微視頻來加深自己的理解記憶，提高自己的物理綜合學習質量。

三、結束語

綜上所述，在高中物理教學的過程中通過物理教學內容與信息技術的整合設計，很好的提高了老師的教學觀念和課堂教學的質量效率，以及微視頻教學的開展，激發學生的物理學習興趣，對學生的物理學習起到了很大的幫助。

參考文獻

[1]方建平.信息技術與高中物理教學整合設計解析[J].中國校外教育，2016，22：162-163.

[2]沈樹好.信息技術與高中物理教學整合設計解析[J].課程教育研究，2018，22：182-183.