科學備考，精準復習

呂長生

新課改以來，中學教學所慣常采用的死記硬背和題海戰術已經基本失靈，拘泥于教科書、強調知識記憶、依賴頻繁刷題的備考復習與高考要求嚴重脫節。歷史復習要擺脫這一困境，就必須弄清高考“考什么”“怎么考”，然后通過系統研究近年高考試題，了解命題的特點和命題意圖，認識命題規律，把握命題思路，調整復習策略和方法，走上科學備考、精準復習的途徑。

一、高考考什么。

教育部考試中心副主任于涵在《中國考試》2019年第一期發表署名文章《新時代的高考定位與內容改革實施路徑》，對“一核四層四翼”的高考評價體系進行了最新闡述。“四層”為考查內容，即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答了“考什么”的問題。

歷史考試說明一再強調：“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力。”高考命題充分發揮歷史學科在高考中“立德樹人、服務選拔、引導教學”的核心功能，重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養，體現高考內容改革對“助推改變應試教育，提升學生綜合素質”的積極作用，實現高考選拔德才兼備人才、促進學生全面發展素質教育的要求。

二、高考怎么考。

命題依據：高考大綱明確指出：“根據普通高等學校人才選拔的要求，在中學歷史課程的基礎上，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。”

考查要求：“一核四層四翼”的“四翼”，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，回答了“怎么考”的問題。考試說明提出：“命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。”

考查內容：突出對學科主干內容的考查，側重于對重要史實和概念的深度理解的考查，高考命題的范圍，遠低于考綱劃定的范圍。試題設計注重古今貫通、中外關聯，注重揭示歷史事實之間的內在聯系，強調從不同角度或多重視角觀察問題、分析問題。試題強化對歷史學科能力的考查，考查學生運用所學知識“獲取和解讀信息”、“闡釋歷史事物”、“論證和探討問題”的能力，由考查歷史事實和結論轉向考查歷史認識及其認識過程，體現出“客觀試題主觀化”的傾向。開放性試題形式不確定，靈活多變，意在考查考生的獨立思考和創新思維，考查學生提出問題和設置問題的能力。選做題體現“促進學生個性化發展”的課標理念。

三、高考試題特點。

為什么要研究高考真題？劉芃在《考試文集》中說：“往年的試題是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。滲透著命題人的意圖與要求，體現了命題人對課程的研究把握，研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。當你真正把這研究透了，這些試題便有如己出，臨考時對試卷就絕無陌生之感，并會觸類旁通。”吳偉教授也說過“如果我們把歷年的試題，仔仔細細的研究一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么，反映的是什么，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義就非常巨大大……所有的答案都在歷年的考卷中表示的很清楚。”

縱覽近年全國卷文綜歷史試題，高考試題有以下幾個特點：

1.以材料創設情境的命題方式。材料形類型多樣，題材豐富，來源廣泛。以文字性的敘述材料為主，多數來源于史書、專家學者的著述或時人的評論。此外還有其他類型的材料，如地圖、漫畫、表格、數據統計圖等。以材料的的多樣性考查學生思辨的靈活性，讓學生從史料中提取有效信息作為歷史敘述的證據，并據此提出自己的歷史認識，以實證精神處理歷史與現實問題。根據材料給出的觀點，結合所學知識進行論證，形成新的問題視野，構建屬于自己的歷史敘述，考查“史由證來，論從史出”的證據意識。試題材料在書外，但答案在書中，成為歷史高考的常態。

2.注重對時空觀的考查。高考對時空觀念的考查側重于按照時間順序和空間要素構建歷史事件、人物、現象之間的相互聯系，以時空為依據得出歷史結論。試題的時間提示，或直接的年代提醒、或以歷史概念呈現、或以歷史事件告知，將試題置于特定歷史背景之下，側重于考查階段特征、時代背景、重大歷史問題的影響等。

3.試卷結構、題目類型固定。12道選擇題命題范圍分布基本成熟，在時期與階段上有自己的規律。選擇題類型趨于固定，傳統的組合題、逆向思維題基本沒有、因果類題目大大減少、本質類試題大幅度增加、比較（變化）類試題年年必考。非選擇題41題“小切口，大跨度”，圍繞某一個歷史事物，或古今貫通，或中外關聯、關注社會熱點、題目設問體現對考核目標的梯度考查，基本包含概括（特點、內容、表現等）、比較（異同）、分析（原因、影響）、啟示。42題材料形式新穎多樣，既重視學科特色，又凸顯與現實的聯系，答題視野更加開放，答案更加靈活。選做題去教材化程度明顯，試題與選修教材內容基本無直接聯系，都是以考綱規定的考試范圍和課本課程以外的全新的改革、人物或事件命題。問題多采用概括、比較、影響等設問方式，注重對歷史現象和歷史結論的理解和分析，而且第1問和第2問之間的邏輯關聯性很強。

高考試題站位高、視野寬、角度新、見解深，反映了高考命題人深厚的學科素養。因此，最有效的復習方法還是解讀高考真題。通過對近年來高考真題細致的研究，把握高考真題命制規律和改進的基本趨勢，樹立正確的史學觀念、史學方法、復習方法，避免對無效內容和無效試題的盲目訓練，節省時間和精力，提高復習效率。