核心素養下高中生地理實踐力的培養分析

代立鋒

摘 要：地理實踐力是高中階段學生應具備的一項基本能力，同時也是地理核心素養的重要組成部分。因此高中地理教師應當改變教育理念，結合教材特點與學生實際來積極開展地理實踐教學活動，一方面提高地理教學質量，另一方面培養學生地理實踐能力。讓高中學生在緊張而又充實的高中學習中提高對地理學科的興趣，并且提升地理核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中地理;地理實踐力

高中地理實踐力主要是指學生在各種形式的地理實踐活動中所養成的能力及品質，同時也是現代地理學習研究的重要方法。地理是一門實踐性很強的學科，因此培養高中生地理實踐力能夠幫助學生更好的運用所學知識解決日常生活中的地理問題。

一、高中生地理實踐力培養現狀分析

（一）高中地理實踐力教學重視程度不夠

通過調查了解，發達國家尤其是英國將地理實踐力作為五大教學目標之首，同時還積極為學生配備了相應的實踐場所及設施，如地理實驗室、天象館、氣象公園等。由此可見英國對高中學生地理實踐力培養的重視。而在我國，因為受到應試教育的影響，高中地理教學過于重視學生的分數和成績，相關的地理實踐教學活動安排和組織較少，同時大多數學校與之相配套的實踐場所和設施很少甚至沒有。此外教師方面，關于地理實踐力培養的專題教研培訓活動少之又少，進而使得大部分的高中地理教師未能就高中地理實踐力的培養引起足夠的重視。

（二）地理教師對地理實踐力的培養認知較淺

最近幾年，隨著新課改的逐漸實施與深入，高中地理實踐教學的地位有所提升，理論方面的講座和培訓逐漸增加。但是高中地理教師卻難以將地理實踐力的培養落到實處。其中最主要的因素就是受到傳統教學觀念的影響，地理教學仍然是以成績作為重點。地理實踐活動雖然能夠提高學生學習地理的興趣和培養地理實踐力，但是對學生考試的成績幫助卻不大。因此地理教師也更愿意采用傳統的教學模式來提高學生成績，長期處于這種狀態下，地理教師對地理實踐力的培養認知就會不斷被弱化甚至喪失。

（三）大多數學校缺乏實踐教學活動

高中地理實踐力的培養主要是通過地理實驗、地理測量、野外考察、和參觀調查訪問獲得各項數據和信息，進而對獲得的信息和數據加以分析和研究。在實際的實踐教學過程中，課外實踐活動需要地理教師花費大量的時間進行準備、策劃，倘若無法有效掌控不僅不能取得良好的教學效果，甚至還會挫傷學生對地理學習的興趣，往往會適得其反。更何況高中階段學習節奏快、時間緊，學校為了保證教學進度，往往會忽略地理實踐教學活動，很難給地理教師更多的時間和機會去組織和籌備。除此之外，大部分的高中學校缺乏地理活動的專用教室和場地，這些都不利于開展實踐教學活動。

二、核心素養下高中生地理實踐力培養策略

（一）利用課余時間積極開展社會調查活動

高中地理社會調查活動主要是指通過參觀、訪問以及查閱等形式，對學校所在地區或者特定地區的自然和社會地理環境進行有計劃、有目的的研究活動。地理教師可以利用學生的周末和寒暑假時間，幫助學生制定相應的調查計劃和目的，安排和組織3—5個學生一個小組，讓學生能夠帶著問題參與到調查活動中并記錄好相關數據和信息。調查結束后，地理教師需要引導學生對所收集到的相關地理數據和信息進行分析與處理，結合所學過的地理知識寫出社會調查報告，并提出所存在的問題及解決策略。通過這種形式的地理實踐活動，不僅可以鍛煉學生的意志品質，同時還可以培養學生相互團結的協作精神，增強集體和班級凝聚力。學生也可以拓寬知識視野，增長地理見識，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）通過家校合作培養學生地理實踐力

高中地理教學應當充分發揮出家校合作的作用，讓地理實踐力的培養能夠得到家長的支持，讓學生能夠更好的將地理知識運用到日常生活之中。例如：在教授必修三“全球定位系統—GPS”時，教師介紹完有關GPS的相關知識點和內容后，就可以布置學生在乘坐讓家長車時，由學生通過GPS導航系統輸入出發地和目的地，再通過系統選擇一條合理的出行路線，并通過自己的指導讓家長將車開到目的地。通過這種旅程，學生既可以親身體驗全球定位系統GPS的應用，進一步的去了解和掌握GPS的工作原理、特點和應用領域，同時還可以提高自身的地理實踐力，增強自身在環境和社會中生存和發展的能力。

（三）積極整合校內外的實踐教學資源

高中生地理實踐力的培養必須結合生活實際，將所學的地理知識能夠應用到生活之中。因此，地理教師需要結合生活和實際情況，積極整合校內外實踐教學資源來培養學生的地理實踐力。因為每個高中學校的軟硬件建設不一樣，所以要根據學校的實際情況來選擇合適的地理實踐活動。例如：條件一般的高中學校可以通過地理知識競賽、簡易地理模型制作等活動來培養學生的實踐力;條件較好的學校則可以通過地理實驗室，天象館等硬件設施，經常組織學生到實驗室和天象館，親眼看到不同的巖石、地貌和地質災害模型等，還可以通過影片的播放了解到地球在宇宙中的位置。在條件允許的情況下也可以偶爾組織學生到校外進行野外實地考察，測量和采集數據。教師也需要通過這些實踐活動，有意識的培養學生地理實踐力。通過組織、策劃這樣的一些活動來提高學生的地理實踐力，培養學生綜合實踐的能力。

結束語：在核心素養下高中地理實踐力的培養是非常重要的，因此高中地理教師應當改變傳統教學觀念，積極整合校內外實踐教學資源，通過家校合作、社會調查等形式來培養學生的地理實踐力，讓學生能夠逐漸形成地理核心素養。

參考文獻

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