青少年學習心理障礙初探

何敏玲　譚啟明

學習心理，是教育心理學中最重要的問題。不管中、小學生還是大學生，他們眾多的心理問題多半直接或間接表現在學習問題上。因此，要了解學生常見心理障礙的表現、分析其成因，探究適合其心理特點的學習心理策略，才能更好地建立良好的學習心理，這不僅是現實的需要，也是未來的發展方向。

那究竟是什么原因導致學生的學習心理障礙呢？我認為有以下幾個方面：

一、學校教育的影響

在學校中，青少年行為、情緒的異常主要是由學校生活壓力增大而引起的。對青少年來講，他們感到壓力最大的地方就是學校。壓力的主要來源是什么呢？一是學生與教師的關系，二是同學之間的關系，三是成績與考試，四是來自于違反學校紀律后所給予的批評與處罰。由于學校教育學科多、課業重，“聽課、作業、測驗、分數”的固定模式，使學生感到壓抑，心理壓力過重，從而產生不想讀書、逃避學習的厭學情緒，嚴重的還會輟學。學校傳統教育思想也有偏狹性和封閉性，學生個性得不到發展，這樣封閉的環境也極易導致學生心理空虛。學生被要求只關注學業，脫離社會現實，忽視心理，整體暮氣沉沉。封閉的環境再加上片面追求升學率，也易導致學生的自卑心理。學校分快慢班、好差班，教師們都把眼睛盯在少數尖子生身上，使分入差班、慢班的學生感覺低人一等，并逐漸喪失了學習信心。

二、家庭因素的影響

某些家長過分要求孩子，導致逆反心理。現在的孩子基本都是獨生子女，家長望子成龍心切，但矛盾的是，他們同時還會對子女溺愛、偏袒，遮掩其缺點錯誤。父母的護短會誘發孩子膽大妄為;而有些家長對孩子硬性規定考試成績標準，動不動就指責、打罵孩子，導致孩子心理失衡。同時單親家庭的存在導致孩子性情孤僻，這樣的家庭中，父母與子女間缺乏思想、情感上的溝通，孩子感受不到家庭的溫暖，學習上缺乏家長的正確引導。在某些家庭中有不良文化，如在家里打麻將、賭博、酗酒。這種家庭的孩子耳濡目染，極易沾染上壞習氣，養成壞習慣，學習注意力被分散，逐漸淪為后進生。

三、社會環境的影響

現實社會上的不正之風沖擊著學生稚嫩的心靈，涉世不深的孩子們很容易受到影響。不健康的文化信息對道德判斷力不強的學生產生腐蝕，尤其是大眾傳媒中宣傳諸如暴力、迷信、色情等書刊音像制品，學生非常容易接觸，危害性最大。良莠不齊的“書屋”、錄像廳、電子游戲廳等，常常選址在學校附近，瞄準學生為賺錢對象，從而形成不理想的社會微觀環境。這樣，就使判斷力和免疫力不強的青少年學生誤入其中，甚至還會被引向歧途。

綜上所述，學習不良心理的形成因素眾多。我覺得應采取如下一些做法，激發學生學習的積極性和主動性，培養他們健康學習心理的形成。

1.因材施教，制定科學的教學目標。教學目標要體現整體性、層次性、差異性、階梯性相統一的原則，盡最大努力兼顧到各類學生的實際情況，促進所有學生的進步。

2.創設良好的課堂心理氛圍。教學方法力圖多樣化，與學生們多溝通，選擇最適合于他們的教學方法。在課堂教學中尊重學生的主體地位，發展他們的個性，使學生真正成為學習的主人。發揮各種智力與非智力因素，發展學生的邏輯思維能力，推動學生的認知水平向更高層次上發展。實施綜合教育，創設良好的學習環境。學校通過開辦家長會、教師家訪、電話聯絡等方式，與家長溝通信息、統一要求，實施全方位的教育和監督，排除各種不良環境因素的干擾，努力創造有利于青少年健康成長的良好社會環境。

健康學習心理的培養很大程度上取決于教師等教育工作者，因為在孩子上學后，每天的絕大部分時間是在學校中度過的。那么教育者應該發揮怎樣的作用呢？

首先，教師切忌對學生進行譴責和奚落，防止學生產生消極情緒。我們要幫助學生找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強學習的自信心。要知道，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗越多，他們的學習成績也就會越來越好。

教師最大的責任是培養學生的學習興趣，培養學生自信、自尊、自強的良好品質。教師要把學生學習文化知識同某種能引起學生愉快情緒的活動結合起來。這樣一來，學生會產生主動學習的動機。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，面對學生們普遍存在的厭學心理，應該從他們的身心發展特點出發，讓學生們自己尋找學習的興趣，學習與快樂的結合點，做到樂中啟智，使學生自己主動完成學業，以達到良好的教學效果。

其次，青少年學生的心理有很大的可塑性。教師可以通過榜樣示范、課外活動等途徑，積極引導。適度的挫折經歷，對學生培養的耐挫力是必要的。要告訴孩子們：摔倒了并不可怕，我們要學會自己勇敢地站起來！當學生在挫折面前退縮時，應提醒他們再堅持一會兒，“堅持到底就是勝利！”古今中外大量的事例表明：“大器晚成”的人才，都具有“鍥而不舍”的頑強學習意志。

最后，青少年學生精力充沛、朝氣蓬勃，對生活充滿期待和幻想。他們對學習往往會有較高的要求。由于知識和經驗的局限，他們對學習中遇到的困難，往往估計不足，對自己的能力、水平缺乏全面的認識和評估。一旦遭遇失敗就容易消極，從而影響以后的學習。所以，教師要提高他們的自我認識水平，告訴他們要按照自己的實際情況，確定可行的學習目標。既不要過高地估計自己，也不要輕易地否定自己。人生充滿著變數，沒有什么事是不可能實現的。

除了教師的幫助，作為學生，也要注意選取適當的學習方法，做到“挑選取用，優選活用”，并在不斷學習的過程中，不斷地變換學習方法，使它轉化為習慣。這樣就可以建立良好健康的學習心理，從而更好地進行學習生活。