云南省2018年初中學業水平考試語文試題評析

王崇翔

2018年云南省初中學業水平考試語文試題總體結構穩定，難度適中，但也在穩定中體現了“新”和“變”的特點。從形式上看，體現了大穩定、小調整的命題思想，在穩定中有變化，在變化中尋求進步。最明顯的變化是第二部分“口語交際與語文綜合運用”中的“綜合性學習”，2017年是口語交際，2018年是統計圖表，名著閱讀部分2017年是圖畫題，2018年是語段閱讀題;其次是作文題，2017年是命題作文，2018年是半命題作文。從內容上看，試題體現語文學科核心素養，突出時代精神，凸顯人文情懷。命題思想突出強調了語文學科的“核心素養”，又融入中華優秀傳統文化，展現了語文知識的深度與厚度。

一、體現“學科核心素養”，強化能力考查

語文學科核心素養由語言的建構、文化的理解、思維的發展和審美的鑒賞組成。

“語言的建構”主要體現在“語文知識積累”中，字音、字形、成語的理解與運用、病句的識別與修改、文學常識與名著知識的積累等都體現了語言的建構理念。

“文化的理解”主要表現在崇尚英雄的情懷、傳統文化的認知與自覺傳承、時代精神的追隨等。如第3題詞語運用中A項“‘五一’表彰大會上，來自各行各業的勞動模范濟濟一堂，共慶勞動者的節日”的材料，選用了勞模的語言材料，滲透對勞模敬仰的感情。還有“無腿勇士”等正能量元素也是對學生進行正遷移的很好方式。第13題“請結合‘無時’一詞，分析尾聯中作者所表達的情感”，這里對“無時”所表達的感情，就集中體現了對漢語文化的理解的考查。還有第18、19題中“港珠澳大橋的‘科技密碼’有哪些”“說明方法”等都是對文化理解的考查，不論基礎知識，還是閱讀訓練都滲透了“文化理解”。

“思維的發展”主要表現在第一部分第5題的排序題，既考查學生的理解能力，又考查學生的思維能力。還有第17題“本文‘后天下之樂而樂’中加點的‘樂’和《醉翁亭記》中歐陽修的‘樂’，有何異同？請簡要分析”，很明顯地考查了學生比較異同的思維能力。再如第21題“港珠澳大橋是一項科技創新工程，請你再簡要介紹一項能體現我國科技創新實力的工程項目”，也是考查學生語言和思維的綜合題，引導學生的思維向積極方向發展的具體表現。

“審美鑒賞”的考點就很多了，如第16題“請從修辭的角度對文中畫波浪線的句子作簡要賞析”，第23題的“品味下列句中的加點詞語，分析其表達效果”等都體現了鑒賞審美的因素。

試題集基礎性、綜合性、應用性、探究性和開放性于一體，整體難度不大，但對學生答題能力有很高的要求，這恰好是核心素養的體現。

二、突出時代精神，打通生活學習通路

試題第一部分“語文知識積累”中的“大數據”“社會保障”等是時代特色的具體反映。第二部分“口語交際與語文綜合運用”有“崇尚英雄”的內容，這是時下最熱門的話題，對塑造國家形象，培育青少年的進取精神都有積極的意義，與當前的社會主義核心價值觀教育一脈相承。“現代文閱讀”中的《港珠澳大橋的“科技密碼”》一文在考查說明文相關知識的同時，滲透著愛國教育，讓學生對我國取得的科技成產生由衷的自豪感。

記敘文閱讀《刷子李》是一篇經典的佳作，是著名作家馮驥才的《俗世奇人》中的一篇，生動地講述了刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超的故事。刷子李專干粉刷。他刷房子的技術百里挑一，無人能比。刷子李靠的是高超的技藝和過硬的本領生活。刷子李給他的徒弟說了一句話“好好學本事吧！”很有道理，說出了什么是生活之道。任何人干任何事，道理都一樣。只有付出艱苦的勞動，通過長期的學習、不斷的實踐，才能獲得本領、掌握技術，贏得別人的信賴。這與我們教育學生好好學習，學會一門技能的主題相同，也與《大國工匠》里講的主題很相似，能夠引導學生樹立學習精巧絕倫的技術為國出力的理想。很多題目都涉及家國情懷的內容。

運用這些素材命題，既可以考查學生的語言運用能力，又可以引導學生逐漸養成聯系生活學習語文的理念，打通生活與學習的通路。

三、關注人文情懷，凸顯人文精神

說明文《港珠澳大橋的“科技密碼”》，文本選材關注科學領域的發展，說明文的考點在常規基礎上有新的提升，更加關注學生思維能力的考查。本題有概括說明方法與作用、說明語言準確性與拓展延伸的開放性題目，既照顧到了初中階段說明文閱讀基本能力的考查，也開啟了學生對人文情懷的閥門，如“請你再簡要介紹一項能體現我國科技創新實力的工程項目”一題，能夠引發學生對社會生活的認識，學習語文聯系社會生活、在生活中學習語文、生活處處皆語文的大語文理念。短文中既寫了大橋設計的多種要求，難度大，科技人員的創造性設計，又寫了保護動物的設計理念，讓青少年受到保護動物的人文觀念的熏陶。

綜合性學習中引導學生談對英雄的認識和評論，從題干內容到試題都是很明顯的人文素材。

還有作文題目《_________二三事》，題目比較開放，能夠引導學生關注生活，凸顯生活體驗和感悟。這個作文題重在考查學生對生活的細致觀察、發現和領悟。開放中有限制，熟悉中又有創新，最具人文情懷。

四、注重傳統文化，夯實文化根基

“古詩文默寫”需要學生有較為全面和扎實的積累。文言文注重考查課內知識積累、歸納整理和理解能力，對文言文《岳陽樓記》的考查，題型、考點設置科學合理。具有創新的題目是考查《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中“樂”的異同，考查學生的分析與思辨能力，有一定的區分度。

還有就是名著閱讀題，名著閱讀考查學生對《水滸傳》主要人物吳用的了解情況，還要求通過人物的語言、動作分析出人物的性格特點。這是對我國名著的考查，是我國傳統文中的一大重點內容，表現了命題者對傳統文化考查的重視。

試題中沒有出現偏、難、怪的問法。問法都很常規，但是都有細微的變化。所有的試題，都要有條理作答，如果沒分析出答題的維度，學生是很難得到滿分或高分的。

整份試卷體現了關注生活、關注社會的理念。考試是教學的指揮棒，這要求教師在教學中一定要重視培養學生各方面的能力，尤其是分析能力。要走進文本，忽視套路，重視寫作，體味生活。讓語文學科對學生們的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到應有的作用，使學生成為一個全面發展的人。

整體來說，本套試卷考查了學生語言運用、文化積累、理性思考等多方面的語文素養，既體現了考試的基礎性，又不乏考試的選拔功能。圍繞語文核心素養，以語言實踐為主要途徑，強調基本的閱讀習慣和閱讀方法、語言的實際運用能力等。讓考生多關注社會，多思考生活，強化家國情懷，促進語文素養的全面提升。