面向文理招生的《動畫造型設計》課程教學分享

張景

《動畫造型設計》課程是為廣東工業大學動畫（中外合作）專業所開設的一門專業課程。

廣東工業大學動畫（中外合作）專業是經教育部批準的，于2013年開辦的，依托國際交流合作，跨學院協同創新的中外合作試點教學項目。

與普通動畫專業相比，動畫（中外合作）有很大不同——招收文理科普高考生，而非藝術類考生。而《動畫造型設計》從課程前期所需技能基礎來說，是需要一定的美術基礎的，面對一群完全沒有美術基礎的學生，相當于一門全新的課程。

這里我將整個教學活動的設計思路關鍵之處與心得稍作整理概括，拋磚引玉與諸位分享。

一、學生分析

粗略來看，普通文理高考生大部分幾乎沒有美術基礎。仔細分析，本專業學生與藝術類學生有如下兩方面優勢：一是較好的文化基礎，各種設計學科所需的人文社科或自然科學知識基礎較好；二是文理生由于沒有經過當今流行的美術高考應試型集中培訓，因此反而能更好地銜接上大學階段的設計學教育。

同時劣勢也非常明顯：一是文理招生的學生美術造型能力基本功幾乎為零；二是由于前30年整個中國應試教育模式對于音、體、美基礎素質教育的忽略，導致當代大學生審美能力低下，除非家庭從小培養重視或受過專門的教育。一小部分藝術類考生由于從小興趣愛好，因此情況稍好；而一般文理類普通考生，絕大部分都極度缺乏基本的審美能力培養。

二、教學設計

本課程學分3學分，課時為48課時，每周每次4課時，共上12周（次）。

根據學習主體的特征分析，課程設計如下：

第一模塊，設計洗腦，時長約2周。內容：講解藝術與設計關系，給學生理清繪畫、美術、設計、藝術等概念與其相互關聯，明確設計學的學科基本規律特征，同時銜接本課程中動畫造型設計的基本概念知識。

第二模塊，美術基礎，時長約3周。內容：著重對于動畫造型設計所必須的一部分美術基礎作為重點教學。教學中注意因勢利導，大部分學生沒有經過應試美術高考，雖然美術基礎薄弱，但學生在繪畫風格上卻是百花齊放（有些同學的手繪風格讓我很驚喜，很意外）。因此，教師要注意在審美上做好引導，而不限制學生的天性表達，多多鼓勵，為后面的命題設計項目實訓環節打好基礎。

第三模塊，命題設計，時長約5周。該環節教師以任務驅動的方式，將設計思維、設計表達以及其他各項專業知識融入到設計項目中，使學生在完成項目過程中掌握和運用知識。本模塊的教學應該注意控制好項目的工作量，整體工作量不宜以藝術生動畫專業的工作量為標準，應相對較少一些。但是在項目難度上倒不必過多擔心，適中難度的任務才能產生學生的學習驅動力。教師在指導學生的過程中，既要注意強調整個設計工作的規范、流程、標準，同時也要保護學生在設計思維中的創造力，這也是整個教學活動中的難點。

三、問題與總結

總的來看，課程教學效果不錯，也基本達到了教學目的。絕大部分同學通過“解剖麻雀”方式的學習過程，基本掌握了動畫造型設計中的知識、技巧以及要領。進行到中期看到孩子們的作品，也打消了我在上課前的一些擔心。事實證明，只要注意教學方式和正確引導，普通文理類高中生，一樣能銜接好大學設計學專業課程，并且，部分學生通過努力，其設計思維與設計能力甚至更強于目前的藝術類學生。

面對這樣一批對于藝術與設計學科猶如白紙的學生，一方面，教學過程略有難度與阻力——許多基礎知識需要從零開始普及講解；另一方面，也感覺責任與壓力巨大——畢竟學生將來的學習生涯，本專業相關的學習方法等等都將由此課程開始。這樣一來，問題也發生了——由于課程前期的過于保守，導致教學進度稍嫌滯后，事后復盤反思，第一模塊理論知識稍嫌冗余，應更改為針對本課程直接相關的理論概念知識；第二模塊教學效果最差，一方面限于教學空間教學設備的硬件局限，另一方面本人過于執念于強調傳統的美術造型基本功的作用，事實上在社會科技日新月異的當代，觀念與想法比工具與技法要更重要；第三模塊最大的遺憾是課時不夠。

所幸地是，我在教學過程中盡量克制不揠苗助長，沒有急功近利地一味追究課程作品的最終效果。畢竟一顆顆剛剛發芽的種子，誰也不知道它們將來會不會成為蒼天大樹。

希望本課程分享對文理學生在專業上能有些小幫助，另外也希望各位同行多多給予指導與建議。

附一：命題設計詳細要求（暨課程考查作業）

動畫角色造型設計

一、角色設計符合以下幾項基本需求

1.以同班同學作為角色設計原型，特征明顯。

2.該角色是某種動物。

3.角色設計須注入一定的風格、情感以及符合角色的氣質特征。

4.為角色設計至少兩種鮮明的職業（社會角色）。

二、具體要求

1.設計作品須體現原創性，不可使用剽竊、借用等學術不端行為。

2.最低要求包括五個部分：a.人物原型設計；b.動物原型設計；c.情感氛圍參考與關鍵詞；d.角色草圖（各種草圖、三視圖、透視圖）；e.角色正稿（兩個職業、六個表情、一張帶動態的角色效果圖）。

附二：學生作品節選

本文系廣東省教育廳高校“質量工程”一般教改類項目“數字媒體專業協同創新教學平臺建設”支持（項目編號：粵教高函〔2015〕173號）的研究成果。

作者單位：廣東工業大學藝術與設計學院