道德與法治教學中的傳統節日文化滲透

羅燕翔

摘要：在小學道德與法治教學中滲透傳統節日文化，挖掘和利用現有教材資源的育人價值，并適時進行延伸和拓寬，促使學生在了解中華傳統節日文化的過程中形成強烈的民族意識與民族情感，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。具體路徑有：舉辦多種活動，深化道德情感;拓展教材內容，弘揚傳統美德;組織社會實踐，提升道德行為。

關鍵詞：傳統節日文化道德情感傳統美德道德行為

《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。……要把傳統節日教育納入學校教學活動之中，推動民族文化的優秀傳統進課堂、進教材。” 因此，要在小學道德與法治教學中滲透傳統節日文化，挖掘和利用現有教材資源的育人價值，并適時進行延伸和拓寬，促使學生在了解中華傳統節日文化的過程中形成強烈的民族意識與民族情感，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、舉辦多種活動，深化道德情感

教材中選取的傳統文化內容大多貼近學生生活，便于學生理解。但很多情況下，學生都只能了解節日文化的表層信息，無法洞察其內在的深刻含義。舉辦多樣化的活動，讓學生潛移默化地感受傳統節日文化的內涵，能夠深化他們的道德情感，培養他們的高尚情操。

統編小學道德與法治二年級上冊《團團圓圓過中秋》一課，意在讓學生初步了解中秋節的來歷與習俗，知道中秋節是家人團聚的節日;在教師的帶領下手工制作月餅，感受與教師、同伴共慶佳節的快樂，萌發愛教師、愛同伴的情感;了解關于中秋節的相關資料，收集與中秋節相關的詩詞。教學中，我設計了“談月餅”“品月餅”“做月餅”“畫月餅”等有趣的活動，引導學生在動口、動手、動腦、動眼中感受中秋節的習俗與文化。在這些活動中，我先后展示與中秋節相關的各地風俗習慣、民間故事、音樂、詩文等，讓學生將其與自己感受到的親情、友情融為一體，理解中秋節團圓的含義，知道中秋節是寄托了中國人濃厚情感的節日。在此基礎上，我又組織學生開展“詠月思親”的古詩詞飛花令活動，舉行以“天人共圓，情溢中秋”為主題的詩朗誦比賽，再次引發他們的情感共鳴。課后，我還鼓勵學生和家長一起制作敬月食物，舉辦賞月小型聚會，并選取部分家庭參與學校舉行的“中秋誦詩會”，重溫中秋文化。學生在看得見、聽得懂、摸得著、做得來的情境中感悟，在觀賞、故事、游戲、誦讀、探究活動中得到了道德情感的深化。

二、拓展教材內容，弘揚傳統美德

教學中，教師要善于挖掘教材中的傳統文化因素，并能做適當拓展，讓學生在加深對傳統節日文化的認知的同時，形成發現問題與解決問題的能力，弘揚傳統美德。

仍以《團團圓圓過中秋》一課為例，當學生對中秋節已有較為深入的理解時，我對本課內容進行了拓展，引入關于重陽節的內容，意在讓學生借助之前了解中秋節的途徑，自主收集圖文、音像等資料，并通過小組合作探究，了解重陽節的內涵和習俗，初步形成敬老愛老的意識。之后，我又啟發學生：“重陽節快到了，我們應該怎樣尊老愛老呢？”帶著對問題的思考，以任務為引領，各小組分頭制訂主題為“九九重陽，情濃夕陽”的敬老活動計劃，并在課后按照計劃行動：回家為爺爺、奶奶、外公、外婆做力所能及的事;聽爺爺、奶奶講故事，言人生，說道理;邀請家庭長者、學校退休老教師和社會退休老人來學校，和大家一起表演節目，共度重陽;到敬老院，給老人們捶捶背、梳梳頭、搞衛生、送禮物、演節目……不用過多說教，學生自然明白尊老愛老是中華民族的傳統美德，是每個人應盡的義務。

三、組織社會實踐，提升道德行為

圍繞傳統節日文化的特色與主題，立足道德與法治教材，依據學生的身心發展特點，組織學生走進社會，進行充分的實踐體驗，是提升學生道德行為的捷徑。

教學統編小學道德與法治六年級上冊《色彩紛呈的傳統節日》一課，在學生了解元旦、春節等節日來歷和習俗的基礎上，我們組織學生開展以“九州歡度，普天同慶”為主題的探究活動，帶學生走進社區，觀看社區藝人舉辦的有關元旦的活動，鼓勵學生畫一畫與元旦相關的畫。寒假里，讓學生參與一項與春節相關的社區活動，寫一副春聯，畫一張年畫，拍攝自己過春節的照片、視頻，繪制關于春節的小報，開學進行評優。元宵節那天，我們用班級制作的展板展示了學生春節期間的收獲，并組織他們自己設計燈籠、燈謎，自己剪紙……校園里，隨處可見掛有燈謎的燈籠和喜氣洋洋猜燈謎的學生。在濃濃的節日氛圍中，通過親身參與社會實踐，學生深刻感悟到了元旦、春節、元宵等節日的內在意蘊，由衷生發了熱愛祖國文化的情感，紛紛表示要用自己的雙手去裝點節日，將節日文化發揚光大。社會實踐，彰顯了傳統節日文化的德育功能。

在道德與法治教學中滲透傳統節日文化，用傳統的、積極向上的民族文化引導學生，讓傳統節日文化的思想寓意和內涵引領學生的日常行為，提升學生的道德文化修養，值得我們做更深層次的探究。