信息技術在初中數(shù)學教學中的運用研究

龔勁 段春霞

摘 要：信息技術在初中數(shù)學課堂擁有寬泛的應用前景，如何使信息技術更好地為初中數(shù)學課堂服務一直以來都是初中數(shù)學教師研究的重點。本文也對信息技術在初中數(shù)學教學中的運用進行了一番研究，主要包括三個方面的內(nèi)容：借助信息技術，創(chuàng)設教學情境;借助信息技術，直觀化教學內(nèi)容;借助信息技術，實現(xiàn)趣味教學。

關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;

信息技術在當前的教學改革中扮演著越來越重要的角色，其強大的信息處理功能和交互控制功能，成為了教師手中的一把利器，成為了課堂教學中有力的輔助工具。初中數(shù)學教學的改革也深受信息技術的影響。在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門令人敬而遠之的學科，繁瑣的論證過程，復雜的計算、諸多符號公式，學習起來并不容易。事實也確實如此，不過通過信息技術能夠在一定程度上改善這一情況，使教學更高效、更有趣。

一、借助信息技術，創(chuàng)設教學情境

數(shù)學是一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P的學科，在初中數(shù)學教學中，以情境引領學生的學習，往往能起到良好的效果。以往的數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，只能依靠一些簡單的掛圖，或者是教師語言的描述，因而相對來說是比較低效的，創(chuàng)設的情境的效果也不太好。信息技術具有強大的功能，能將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等信息進行有機地結合與綜合地處理，多方面、多角度、多形式的進行教學情境的創(chuàng)設。

比如，在教學《多邊形的內(nèi)角和》一課時，在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者通過多媒體向?qū)W生展示了一幅水立方的圖片，借由水立方這一具有特點的建筑上的多邊形引出本課的內(nèi)容，通過圖片的展示，大大激發(fā)了學生學習知識的興趣。再比如，在教學七年級上冊第四章《幾何圖形初步》時，本章的內(nèi)容涉及幾何圖形、平面圖形、直線等內(nèi)容，這些內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活具有很大的關聯(lián)，為了能夠使學生在容易理解相關知識和概念，筆者通過信息技術給學生構建了一副繽紛多彩的、立體的生活圖景，使學生在此情境中與課本知識建立連接，提高了教學與學習的效率。

二、借助信息技術，直觀化教學內(nèi)容

眾所周知，數(shù)學是一門比較抽象的學科，很多數(shù)學知識都需要借助抽象思維來理解和學習。這是對學生的一種考驗，增添了教師教學的難度和學生學習的難度，使不少學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了一定的畏難情緒，不利于數(shù)學能力的提高。傳統(tǒng)的教學很難將抽象的知識內(nèi)容具體化、直觀化，不過在信息技術的時代，我們可以利用借助信息技術的強大功能，將一些高度抽象的知識直觀顯示出來，這樣有助于學生的理解，把握理解某些概念的本質(zhì)屬性。

比如，在教學《旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)時，涉及圖形的旋轉(zhuǎn)運動，需要學生說出圖形旋轉(zhuǎn)之后的位置關系，是對學生空間思維和抽象思維的一種鍛煉。這些內(nèi)容對于某些學生來說具有一定的難度。在以往的教學中，沒有手段可以真正使圖形運動起來，或是充分展示圖形的運動過程的，但對于信息技術來說，這就完全不在話下了。筆者借助“幾何畫板”實現(xiàn)了圖形的旋轉(zhuǎn)運動，給學生帶來了直觀化的展示，促進了學生的理解。但是需要注意的是，我們不能一味地借助這種信息技術手段代替學生的思維過程，首先必須引導學生進行充分的思考，努力通過自己的思維去構建整個運動的過程，和之后的圖形位置關系。這是提高學生思維能力的重要途徑。如果省去了這一思維過程，完全由信息技術來代替，對于學生的思維成長是不利的。

三、借助信息技術，實現(xiàn)趣味教學

憑借著信息技術，課堂教學也告別了舊世紀，邁向了一個全新的新世紀。對于打造小學數(shù)學趣味課堂，信息技術能夠發(fā)揮巨大的作用，在信息技術的強大功能的加持下，能夠使數(shù)學知識的傳授過程變得更加有趣，從而激發(fā)學生對于學習數(shù)學知識的興趣，實現(xiàn)趣味教學。

例如，在教學八年級上冊“軸對稱”時，筆者就通過信息技術給學生們上了生動有趣的一課。上課伊始，筆者打開多媒體課件，隨著鼠標的點擊，一幅幅高清的圖片呈現(xiàn)在學生們的眼前，各種京劇臉譜、美麗的泰姬陵、高大的埃菲爾鐵塔、雄偉的天安門廣場，等等。接下來筆者問學生：“你們能找出這些圖片中的事物有什么共同的特點嗎？”有的學生答得上來，有的答不上來。于是筆者又給學生們播發(fā)了一段Flash動畫，動畫中依舊是剛才出現(xiàn)的那些圖片，只不過在Flash動畫技術下，這些圖片開始沿著一條線開始緩緩對折起來，最后都完美的重合到了一起。如此一來，所有的同學都明白了軸對稱圖形所具有的特點，在信息技術的幫助下，數(shù)學知識以一種更為生動有趣的方式呈現(xiàn)了出來，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)了趣味教學。

總而言之，信息技術所具有的強大功能深刻的影響了人們的生活方式，就教育教學領域來說也是如此。我們要在教學中不斷拓展信息技術應用的邊界，使信息技術更好的為課堂服務，最終促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]申之奎.信息技術在初中數(shù)學教學中的巧妙運用——以“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊）.2018（03）