初中物理教學中的有效性措施探討

盧凌

摘 要：當代初中學生所學的學科內容非常繁雜，種類很多而且又都比較重要，其中初中物理就是一門很重要又比較難學的一門學科，由于物理所講的知識很抽象又難以理解，所以很多學生在物理方面的成績都很不理想。由于學生上課聽不懂教師所講的內容，也就導致很多知識都學不透徹，嚴重的還可能基礎知識學不會，跟不上教師的節奏，這也就為初中學生以后的物理成績的提高滋生了一個更大障礙。教師要有一定要教會學生的自覺，對于學生學習基礎知識這方面更應該重視起來，因此教師應該用一些能讓學生更容易接受的方法教育他們。

關鍵詞：初中物理;有效性措施;微課教學;實驗教學;生活教學

在初中物理課教學中采用有效性措施，可以豐富教師的教學方式，讓學生眼前一亮的同時改變對物理這門學科的態度和看法，激發他們學習物理的興趣。教師采用有效性措施教學，也可以讓學生對物理這門學科的理解更加全面，讓他們能夠接受更多的物理知識并且把這些知識合理的運用到平常的生活中去。以下內容是筆者結合自身的教學實踐，對初中物理課堂教學中的有效性措施所進行的探討，還望能夠對教師的教學有所幫助。

一、微課教學，豐富課外知識

現代科技發展迅速，教學方式與科技結合絕對是能讓學生眼前一亮的一種搭配，微課教學就是能提起學生學習興趣的教學方式的其中一個，它把書中所包含的物理知識變得更加容易接受，通過科技把知識內容生動形象的為學生展現出來，能讓他們對知識有準確的理解。而且微課教學還涵蓋了書本以外的有關書本知識的其他內容，能讓學生在緊張的學習之后稍微放松一下，關鍵還能讓學生學習到書本上沒有的東西，這不但可以增加他們的知識積累還能讓他們對知識有自己獨特的見解。

例如，在講授《聲現象》這一張章節時，這一章節的內容比較抽象，如果教師僅僅用語言講授就很不容易向學生講清楚書本的內容，而且就算教師把內容講解清楚了，學生也有可能因為太抽象而聽不懂教師所授的知識點。這個時候微課教學的優點就可以展現出來了，通過微課視頻，讓學生觀看“聲”到底是關于什么的、它都有那些類型等等這一類問題，雖然微課視頻都比較短，但是它卻能把抽象的東西用容易理解的方式表達出來，而且從視頻中學生還能了解到關于“聲”的其他內容，拓展他們的知識廣度。

二、實驗教學，輔助學生理解

學生學習的任何東西最終都是要用于實踐的，在教學的過程中讓學生清楚的知道自己所學的知識是如何歸于實踐也是教學中非常重要的一部分，這就需要教師進行實驗教學來讓學生親自體會把所學知識運用到實踐的過程。實驗是學生比較感興趣的一種教學方式，即使學生在理論課上所學的知識沒掌握，但是他們其中的很多人都能夠在實驗課中把落下的知識理解清楚，所以教師對實踐教學一定要重視起來，因為實踐課對理論課有很好的輔助作用，把兩者結合起來教學效果會得到很大提升，最特別的是學生學到了真正有用的東西。

例如，在講解《光的折射》這一重要部分的時候，用實驗教學要比單純的理論教學效果好很多，因為這一章節的內容只靠教師講解，理解能力不高的學生很難理解教師到底講的是什么，而如果讓學生親自去尋找關于光的折射還有透鏡的成像這些內容的原理還有結果，學生的學習效率會非常高。教師在講授完理論知識后讓學生參與實踐，不但可以加深他們對理論知識的理解，還可以讓他們了解更多書本上所不具備的課外知識，理論教學和實驗教學相輔相成，共同促進學生學習能力的提高。

三、生活教學，引導學生學以致用

很多初中學生都認為物理與自己的生活幾乎沒有關系，認為學習物理沒什么用處，也不清楚學習物理到底是什么，這些想法都會削減他們學習物理的積極性，為了化解這種誤會，教師應該采取生活教學的教學方式來告訴學生物理存在于我們生活的各個方面，為學生展示學習物理的作用是什么。生活教學物理內容，能讓學生很自然的接受書本知識，最主要是能讓學生學到的東西用到自己的生活當中去，引導他們要把學會的知識靈活運用、學以致用，學會使用這些知識，他們對知識的記憶和理解程度非常都會很深刻。

例如，在講授《壓強和浮力》這一大章節時，學生對這兩個名詞的概念可能會很模糊，如果把這兩個詞根據生活中的一些現象來講述的話會大大減輕學生的理解難度。就比如說壓強，我向學生用熱氣球來舉例，我告訴他們熱氣球能飛起來的原因就是因為壓強，還有人能在水里漂浮起來是因為浮力，把學習的知識與生活中的一些東西結合起來，學生往往更容易接受這種教學方式。

總之，在這重視學生教育的時代，教師們要與能影響學生學習的各種因素作斗爭，要想在這個斗爭中獲得優勢，教師必然要想出能夠吸引學生注意力，能夠讓學生的學習難度減輕的教學方式。而我所探討的這些方法對提高學生的學習效率還有教師的教學效率都有很重要的作用，還能讓學生知道自己學習知識到底是要做什么的，這種教學方式所達到的目標正是教育的目的所在。這些措施實用且很容易普及到全國各地的初中物理課堂內，同時也真誠的希望這些方法能夠幫到各位教師以及正在努力學習物理知識的學生。

參考文獻：

[1]朱文波.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2017（04）

[2]顧文敏.如何構建初中物理高效課堂[J].亞太教育，2015（07）