如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

摘 要：德育是完整教育中必不可少的一部分，在語文教學(xué)中滲透德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要而深遠的意義。尤其對于小學(xué)生而言，不僅是積極落實素質(zhì)教育的重要形式，更重要的是，能夠使學(xué)生終身受益。從這點來看，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，儼然成為每個語文教師必須肩負起的責任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，德育教育，教學(xué)過程

德育在小學(xué)教育階段占有重要地位，堅持立德樹人，使小學(xué)生真正樹立社會主義核心價值觀必須在深化課程改革中努力實現(xiàn)。語文課堂不光是傳授語文知識與技能的場所，更是對學(xué)生進行德育教育的主要陣地。另外，不可否認的是，從語文知識的功能上來講，它不單單具有語言表達和交流的功能，更是人文精神的發(fā)源地，能夠為學(xué)生帶來精神上的陶冶和文化上的認同感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，既是應(yīng)課程改革之需要，行學(xué)生發(fā)展之實際，也是語文教育本身的必然要求。但就目前語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，德育滲透的過程與方法單一，學(xué)生的思想并沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變是語文教學(xué)面臨的主要問題。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)和先進的教學(xué)理念和方法，為德育與語文知識的有效結(jié)合鋪平道路，另一方面，也要讓學(xué)生在主動探究語文知識的過程中主動去建構(gòu)知識體系，感悟文本的深刻寓意，從而提升學(xué)生的思想境界和個人素養(yǎng)。

一、挖掘教材資源

所有的教學(xué)工作都基于對教材的分析和理解，深度分析理解教材中的德育素材，不僅能夠充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分利用語文內(nèi)容的獨特性，通過多元化的教學(xué)方法有目的的對學(xué)生進行德育滲透，從而促使學(xué)生形成高尚的思想品德的同時，也能夠感受到語文知識的魅力。

例如：在教學(xué)“守株待兔”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲的道理，首先，我會從學(xué)生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，以問題進行導(dǎo)入“假如你有一天撿到10塊錢，那你會每天都低著頭走路嗎”，以此讓學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。之后，我再讓學(xué)生通讀課文，自主通過查字典的方式學(xué)習(xí)文章中的生字，初步理解文章大意，進而我提出問題“是什么事讓他有守著樹樁的想法的？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。最后，我會創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自身的想象力，將文章內(nèi)容生動的表演出來，從而讓學(xué)生自主體會文章的深刻寓意。除此之外，在條件允許的情況下，我還會借助多媒體播放動畫，誘發(fā)學(xué)生積極思考“應(yīng)該怎樣勸勸這個種田人”。通過這樣的方法，能夠提高學(xué)生對文本的認識，同時，也達到了滲透德育的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，能夠很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于在語文教學(xué)中滲透德育教育，既要從教材出發(fā)，也要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，才能夠使德育教育效果達到最大化。可見，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性和趣味性。

例如：在教學(xué)“我不能失信”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認識到誠實守信的重要價值，學(xué)會做人的道理，我會以故事的方法來輔助教學(xué)。首先，我會以問題進行導(dǎo)入“同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？”在學(xué)生暢所欲言中揭示課題，之后，我再進行分段朗讀課文，并能夠以故事的形式對文章的主要意思進行復(fù)述，并看誰復(fù)述的更為準確，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。進而，我再讓引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀課文，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽，時間允許的情況下，進行情景劇表演。最后，我讓學(xué)生說一說“自己身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？”通過這樣的教學(xué)過程，既能夠提高教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

三、重視寫作訓(xùn)練

在寫作中滲透德育教育是語文教學(xué)中極其容易忽視的環(huán)節(jié)，寫作作為學(xué)生語文能力提升的重要組成部分，提高德育在寫作教學(xué)中的比重，讓學(xué)生將思想轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)出學(xué)生強烈的人文關(guān)懷和高尚的道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要重視寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的德育素材，使自己的文章更具真實性。

例如：在教學(xué)“寫觀察日記”這一課習(xí)作內(nèi)容時，為了滲透德育教育，我會從寫作的角度入手，一方面，我會讓學(xué)生從生活出發(fā)，觀察生活中的人或事，寫出自己的理解和感悟，另一方面，我也會展示生活中的一些好的或壞的現(xiàn)象，比如，拾金不昧，踐踏草坪，同學(xué)吵架等，讓學(xué)生以此為寫作素材，增強自己文章的真實性和可讀性。通過這樣的方法，能夠在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，對學(xué)生人格的塑造以及語文素養(yǎng)的發(fā)展有著明顯的現(xiàn)實意義。但不得不提的是，德育教育必須除了在課堂教學(xué)中得到落實外，還要讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，從這點來看，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展豐富的語文實踐活動，在學(xué)生在踐行正確的道德理念中完善自身的道德品質(zhì)，從而促進學(xué)生向更好的方向成長和發(fā)展。

參考文獻

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[2]吳文英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（下旬刊），2019（09）：160-162.

作者簡介：

馬霓 ?1985.6月，女，云南財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)，云南省昆明市

云南省昆明市盤龍區(qū)語文骨干教師。一級教師，擔任小學(xué)語文教師兼班主任工作，所帶班級多次評為“文明班級”及昆明市五華區(qū)“雛鷹中隊”，多次獲昆明市五華區(qū)、盤龍區(qū)“優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”稱號。