互聯網環境下旅游管理教學面臨的機遇及改善策略分析

杜亞楠

摘 要：由于社會經濟的飛速發展，我國迎來了互聯網時代。在互聯網技術如此發達的今天，旅游管理教學出現了煥然一新的景象。機遇與挑戰并存，在互聯網環境下的旅游管理教學面臨空前機遇的同時也要迎接挑戰，只有做好充足的準備面對互聯網環境帶給旅游管理教學的機遇和挑戰才能促進旅游管理教學更快更好地發展。

關鍵詞：互聯網環境；旅游管理；旅游管理教學；機遇；改善策略

互聯網技術的振興與普及推動了旅游管理教學的迅速發展，同樣也使“網絡旅游”一詞廣為人知。互聯網行業的迅速發展，在帶給旅游管理教學機遇的同時，也隨之給旅游管理教學帶來了前所未有的挑戰。在互聯網環境下，旅游管理教學有效地打破了傳統教學時間與空間限制，實現了教學資源共享，推動了旅游管理教育事業的平穩發展，深刻影響了傳統旅游管理教學的實施。

一、互聯網環境下旅游管理教學的發展機遇

（一）互聯網環境為旅游管理教學創建了良好的溝通環境

基于互聯網環境的特殊性，人們的交流和互動均較現實生活更加深入，因為在互聯網的虛擬空間中，人們可以敞開心扉的進行交談，互相都充滿了信任，共同交流學習，在這種良好的氛圍下，可以使旅游管理教學工作更加順利地發展實施。基于互聯網環境下，學校管理人員與教師可以充分地進行溝通，在溝通交流的過程中進一步構建完善的旅游管理教學體系，補充教學內容，針對教學中遇到的難點問題，共同探討解決，制定科學合理的教學方案，為旅游管理教學的未來發展打下堅實的基礎。此外，師生之間也可以通過互聯網進行溝通交流，例如，互相發送E-MAIL，貼吧討論等互聯網途徑，教師可以通過互聯網布置教學相關內容，并且有效地指導學生學習，利用這種方法促進了師生之間關系的良性發展，增強了師生之間互信，使學生在與教師的相處之中產生了歸屬感，明顯提高教學效果[1]。

（二）互聯網環境為旅游管理教學提供了豐富的教學資源

基于互聯網的大環境下，教師可以利用網絡資源進行授課。學生也可以通過網絡獲取相關學習資源，教師和學生都可以通過互聯網找到適合自己的新的教學方式和新型學習方法。例如，教師在研究某些學術性問題時，可以通過互聯網與學生進行討論，學生利用互聯網進行自主探究學習，通過這種方式強化了學生自主學習的能力，也使得師生之間的互動變得頻繁，有利于師生之間的關系的良性發展，從而提高旅游管理的教學效率[2]。

二、互聯網環境下旅游管理教學的改善策略

（一）提高教學參與者的網絡素質

具備較高的網絡素養是互聯網環境下旅游教學的必備條件。教師在旅游管理的教學中，需要提高互聯網應用技術，從而可以更好地指導學生通過互聯網進行學習。互聯網世界紛繁錯雜，信息真假難辨，這時就需要師生能夠準確地處理從互聯網獲取的信息真實性。鑒于此，在互聯網環境下，師生需要具備較高的網絡素養，促進旅游管理教學的順利開展[3]。

（二）提高學生的溝通社交能力

在互聯網環境下，教師和學生雖然能夠在網絡上進行溝通，但是這種溝通方式不能完全取代面對面交流的有效性。以提升師生之間的交流與互動的有效性為目的，在互聯網環境下加入了視頻互動教學與語音教學等方式，需要教師將新型交流方式與傳統的教學模式進行融合，目的是增強旅游管理教學交流效率，為旅游管理教學的成功開展奠定堅實的基礎。基于互聯網環境下的旅游管理教學，以提高學生的交流能力為中心，使師生利用網絡進行學習交流，有助于推動旅游管理教學的可持續發展[4]。

（三）互聯網環境下創新旅游管理教學方法

當前處于互聯網飛速發展的時代，傳統的教學模式已經無法滿足旅游管理教學。目前，旅游管理教學中需要教師適應時代的發展和環境的變化，科學合理地進行教學方法的創新，改變傳統的教學模式，有針對性地進行教學創新。高校旅游管理教師以適應互聯網環境為出發點，轉變傳統的教學思維，探索出新型教學模式，進而提升旅游管理的教學質量[5]。

（四）將教學軟件開發作為重點開發對象

為了使旅游管理專業的網絡教學可持續發展，就需要科學的研發出一套專屬的教材與教學APP。在互聯網環境下，研發出一款專業的教學APP與配套的教材可以行之有效的保障教學的順利實施。教學軟件的開發與網絡課程的課件制作均是以配套的教材為基準。有相關研究表明，基于互聯網教學背景下，投入大量的資金研發出配套的教材體系與相關教學APP，可以在旅游管理教學方面收獲超乎預計的效果。所以，基于互聯網環境下旅游管理教學的發展離不開配套的教材與APP的支持。

結束語

總而言之，機遇和挑戰并存，不可否認的是在互聯網環境下旅游管理教學的發展面臨了空前的機遇，互聯網豐富了師生的教學資源，為師生的交流互動提供了不受空間與時間限制的教學條件，但是在互聯網環境下開展旅游管理教學也遇到了一些挑戰，由于當今主流的教學模式與教學內容無法適應現今這種教學背景，在轉變教學內容與教學方法的同時也要進行相關APP與配套教材的研發，只有做好這些準備才能使旅游管理教學發展得到保障，真正的實現旅游管理教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]張嘉惠.“一帶一路”背景下高職旅游管理專業教學改革探究[J].北京工業職業技術學院學報，2019，18（01）：79-81.

[2]陳玲玲，張維亞，湯澍，徐子琳.新時代旅游管理專業應用型創新人才培養：機遇、挑戰與路徑[J].江蘇科技信息，2018，35（17）：64-67.

[3]王紅.高職旅游管理專業實踐教學體系構建路徑探索[J].現代國企研究，2017（04）：88.

[4]曾聰，王佳.互聯網環境下旅游管理教學面臨的機遇及教學策略[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（12）：180.

[5]安永剛. 基于“互聯網+”的旅游管理專業教學方法創新研究[A]. Information Engineering Research Institute， USA.Proceedings of 2015 3rd International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2015）[C].Information Engineering Research Institute， USA：智能信息技術應用學會，2015：5.