論如何在幼兒園教育教學中培養幼兒的求知心

雷永紅

摘 要：學生是處在不斷成長中的，是需要不斷向內輸送知識的。學生只有掌握足夠多的知識并學會應用，才能夠獲得成長的力量。教師培養學生的求知欲望，可以滿足學生不斷增長的知識需求，使學生學會汲取知識，推動學生的學習。本文對如何在幼兒園教育教學中培養幼兒的求知心進行探索，也是為了激發學生的學習動力，使學生完成蛻變，能夠運用自己的力量解決成長中的難題。教師通過與幼兒的興趣相融合、與幼兒生活相融合、與幼兒學習相融合，對幼兒的求知心的培養進行了指導，獲得了不錯的效果。

關鍵詞：幼兒園；教育教學；培養；幼兒；求知心

教師培養學生的求知心，能夠激發學生對生活、對學習的興趣，挖掘學生的潛力，突出學生的自主性，使學生在時代發展的變化下，擁有自己的立身之地。

一、與幼兒興趣相融合——喚起幼兒求知動力

教師在教學中要想培養學生的求知心，使學生能夠自覺地投身課堂學習中來，喚起學生探究知識的好奇心，讓學生學會自主學習知識，發現知識的奧秘，就要懂得與學生的興趣相結合，挖掘學生的學習樂趣，讓學生能夠盡快融入課堂生活。教師可以在教學之前，調查學生感興趣的事物，借助學生感興趣的事物來吸引學生，將學生帶入到課堂中。學生在興趣的引領下，很容易就與教師形成共鳴，在教師的指導下，學習新知識；教師還可以在教學中加入趣味元素，以此來激發學生的學習興趣，讓學生看到課堂生活的多樣性，滿足學生的不同需求，使學生不再逃避學習，而是積極挖掘知識的魅力；教師也可以為學生提供游戲的環節，為學生營造一種活潑的氛圍，使學生能夠放松心情，全身心投入游戲中去，發現知識在生活中的應用。這樣一來，教師通過與學生的興趣相結合，使學生看到了興趣的力量，喚起了學生的求知欲望，進而幫助學生創設了良好的學習平臺，一步一步督促學生步入了學習的正軌。

二、與幼兒生活相融合——培養幼兒求知習慣

教師在教學中要想培養學生的求知心，讓學生看到知識應用的價值，使學生形成良好的學習習慣，幫助學生挖掘知識背后蘊含的道理，促使學生積極探索新知識，就要懂得與學生的生活相聯系，借助生活來加深學生的學習印象，使學生能夠在生活場景的影響下，理解課堂所學的知識。教師在聯系學生的生活時，可以培養學生的飲食習慣，讓學生懂得合理膳食的意義，避免學生因挑食、少食等的問題而影響健康。學生在教師的指導下，更容易接受自己不喜愛的食物，了解食物的營養價值。教師也可以對學生的安全問題進行指導，使學生明白什么是可以用來玩的，什么是不可以用來玩的，讓學生形成正確的判斷能力，加強學生的安全意識；學生在教師的教導下，可以獲得豐富的安全常識；教師還可以對學生為人處世的習慣進行引導，幫助學生處理人際關系，使學生成為一個擁有健全人格，能夠與他人和平相處的新時代少年。這樣一來，教師通過與學生的生活融合，給學生的成長增添了勇氣，促進了學生對知識的學習，幫助學生養成了良好的習慣。

三、與幼兒學習相融合——搭建幼兒求知平臺

教師在教學中要想培養學生的求知心，讓學生形成積極的學習意識，向學生傳播更多的知識和道理，加快學生成長的步伐，使學生能夠建立系統的學習機制，就要懂得與學生的學習聯系起來，結合課本對學生進行指導，讓學生獲得全面的學習，促進學生的全面發展。教師在組織學生學習的過程中，應對學生的學習習慣進行培養，喚起學生的學習心。教師可以立足學科本身，依據不同學科的特點對學生進行教學。在學習語言類知識時，教師可以組織學生進行開口講述的活動，讓學生自主組織語言表達自己的觀點和看法，加強學生的語言表達能力；在學習數學類知識時，教師可以借助教學工具引導學生對數學符號、數學運算等進行觀察和理解，使學生懂得如何在生活中應用數學，提高學生對數學知識的掌握。在學習藝術類知識時，教師可以借助多媒體電子白板等向學生傳播藝術的氣息，使學生理解藝術，挖掘學生的藝術興趣，激發學生的藝術表現，促使學生發現藝術的存在，推動學生發散思維，開動腦筋，展示自己的所學。這樣一來，教師通過與學生的學習融合，使學生看到了學習的意義和價值，幫助學生挖掘了學習的道路，為學生提供了良好的求知平臺。

總之，本文通過與幼兒的興趣相融合、與幼兒生活相融合、與幼兒學習相融合，為學生創設了良好的求知環境，使學生擁有了求知的動力，促進了學生的求知發展，滿足了學生不同的求知欲望。

參考文獻：

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