利用繪本提高小學美術教學效果的策略探究

湯夢穎

摘 要：繪本因其圖文并茂，內容貼近兒童生活而受到了廣大小學生的喜愛。同時，繪本以圖畫為主，集有趣的情節、富有教育意義的內容、多樣的繪畫風格、多元的文化于一身，為美術教育提供了豐富的教學資源，將繪本運用于小學美術教學中對提高小學生的美術素養意義重大。本文著重探究繪本對于小學美術教育的價值，并提出了將繪本融入小學美術教學的有效策略，以期能夠為小學美術教學方法的創新提供更多的可能性。

關鍵詞：小學美術；繪本；情境；想象；創作；德育

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，圖畫是繪本的靈魂，其中兼附有少量的文字描述。其中的圖畫往往以色彩渲染氣氛、表現故事的不同意境；以不同的構圖展現不同的視角；以變換的線條表達緊張或舒緩的情緒......這些都對兒童有著巨大的吸引力，同時為美術教育提供了更多的參考。不僅如此，兒童繪本內容生動有趣，且大多貼近兒童的生活和情感，更從看似簡單的趣味性故事中傳達著一定的教育意義，能夠讓兒童在一定的情境中受到德育的熏陶，起到潤物細無聲的效果。因此，小學美術教師應積極地將繪本融入教學活動，深入挖掘繪本中蘊藏的諸多美術元素，將其轉化為豐富的美術教育資源，這樣，不僅能夠讓學生學習其單純鮮明的色彩、活潑可愛的造型，而且還能讓學生受到良好的品德教育、生命教育，從而促進學生的身心健康發展。

一、利用繪本創設情境，激發學生的美術學習興趣

小學美術教學是素質教育的有效途徑，是培養學生審美和藝術情感的重要渠道，這就決定了美術課程必須具備一定的“愉悅性”，讓學生在快樂的氛圍中感受美術的魅力。繪本作為小學生最為喜歡的一種讀物，在激發學生興趣方面有著得天獨厚的優勢。因此，小學美術教師可以利用繪本來創設生動、有趣的教學情境，并引導學生快速地入情入境。在此基礎上，教師在特定的情境中開展美術教學，便可使小學美術課堂充滿靈活性和創意，使得學生的美術學習興趣變得更為強勁和持久。

例如，在學習《開心小玩具》這部分內容時，我就利用繪本來創設生動的教學情境，以激發學生對美術的學習興趣。上課伊始，我利用繪本《小不點》來創設生動的教學情境。我讓學生欣賞繪本中快樂的小貓玩耍時的場景，它們有的趴在水壺上，有的在抱著毛線團打滾，有的又繞著掃把在轉圈......這一組組熱鬧的玩耍場景深深地吸引了學生的注意力。這時，我導入新課主題：“你們想不想用自己靈巧的雙手，借助身邊的各種工具來制作開心的小玩具呢？”學生異口同聲：“想。”于是，我帶領學生利用手上的材料和工具一起開始制作各種各樣的小玩具。這樣，我通過利用繪本創設生動的教學情境，促使學生對美術的學習興趣得到了成功激發。

二、利用繪本拉近距離，提升學生的美術欣賞能力

培養學生的美術欣賞能力是小學美術教學的一大重任。那么，怎樣讓學生用“眼”去看作品的色彩、線條，用“腦”去思考作品的表達內容，用“心”去感受作品傳達的情感，就成為了小學美術教師值得深思的問題。兒童繪本內容大多是貼近兒童生活的故事，又通過一張張風格迥異的圖畫呈現出來，能夠引起學生情感上的共鳴。這時，教師就可以利用繪本來拉近學生與美術作品之間的距離，消除學生對陌生經典作品之間的隔閡，運用學到的美術知識去欣賞美術作品，從而漸漸領會其構圖、色彩所傳達的情感、畫面所營造的氛圍，進而提高學生的美術欣賞能力。

例如，在學習《秋冬的色彩》這部分內容時，我就利用繪本來拉近學生與美術作品之間的距離，在欣賞美術作品的過程中漸漸提升學生的美術欣賞能力。本節課的教學目標是讓學生學會用各種色彩描寫秋冬，體驗線條與色彩有機結合的造型樂趣，并漸漸提升學生以線布局、以色構成的表現力。這時，我就在課堂上結合繪本來引導學生欣賞美術作品。我讓學生欣賞繪本《雨傘》中的幾幅圖，圖畫以簡單的橫、豎線條交錯，寥寥幾筆勾勒出了森然林立的高樓、雨中空蕩蕩的街道以及穿梭在雨中的孤單行人，加之以黑白色彩為主的基調和遠景鏡頭的構圖，都使得圖畫中傳遞著濃厚的孤獨、渺小、無助等氣息。這樣的表現形式直觀、夸張，將線條和色彩完美的結合在一起，使得學生很容易就感受到了畫面所傳達的情感，從而提高了學生對美術作品的欣賞能力。

三、利用繪本引導創作，增強學生的美術表現力

美術學習的基礎是造型和表現。而繪本中風格迥異、變化多樣的線條和筆觸、豐富的造型方式和色彩，以及根據不同的故事情節而變換的構圖等，都是引導學生學習美術的良好素材。因此，小學美術教師在教學中，就可以讓學生通過欣賞繪本，來感受繪本中的色彩、線條、筆觸和構圖的美感，然后引導學生有針對性地臨摹，加強學生對這些技法和知識的學習，從而不僅能夠充分調動學生學習美術的積極性，而且可以提高學生對這些技法的學習和感悟，進而促使學生的美術表現力得以增強。

例如，在學習《比賽場上》這部分內容時，我就通過利用繪本來引導學生進行美術創作，以增強學生的美術表現力。課上，我以繪本《我有友情要出租》為例，來引導學生學習其中粗糙而有質感的筆觸，以及表現立體感時運用的色和筆觸的變化。接著，我挑選其中一到兩幅圖讓學生進行臨摹，來加深學生對形、色、肌理、空間以及明暗等美術造型概念的理解和認知。在此基礎上，我利用多媒體技術播放幾幅賽場上奪冠時的人物場景，讓學生仔細觀察賽場上人物動態的各種變化，交流和討論應該運用怎樣的線條、色彩去描繪人物的運動體態、面部表情等等，從而促使學生創作出來的美術作品更能體現人物的運動特征和內心情感，使得學生的美術表現力得到了增強。

四、利用繪本滲透德育，增強學生的情感價值觀

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面都有著密切的聯系。通過美術課程的學習，學生能夠更加了解人類文化的豐富性，學會欣賞和尊重不同時代、不同國家的文化差異，涵養學生的人文精神，讓學生逐步養成正確看待和熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。而繪本內容涉及天文、地理、人文社科等各個領域的知識，承載著世界各地不同的風土民情，能夠讓學生在獲得美的享受的同時，逐漸增強對文化的認知和熱愛。因此，小學美術教師在教學中，應積極地挖掘繪本中所蘊含的人文內涵，對學生進行潛移默化的德育滲透，從而幫助學生形成積極的情感和正確的價值觀念。

例如，在學習《多樣的“世博”建筑》這部分內容時，我就通過利用繪本來滲透德育教育。課上，我利用繪本《請到我的家鄉來》來為學生介紹世界各地的風土民情，并將異國風情背后所蘊含的多元的世界文化和價值觀講給學生聽，讓學生了解到世界各個角落的小朋友都有著不同的際遇，我們生活在溫暖的社會主義大家庭，而有的小朋友卻在饑荒和戰火中飽受折磨。這樣一來，我通過利用繪本進行德育滲透，增強了學生對祖國的熱愛之情，也讓學生了解到了世界各地不同的文化，學會了尊重和包容。

總而言之，將色彩鮮明、內容風趣的繪本故事引入小學美術教學中，能夠讓學生感受到繪本中圖畫的魅力，促使學生受到美術的熏陶，對提升學生的藝術欣賞力、感知力和表現力大有裨益。因此，小學美術教師在教學中，應精心挑選貼近學生生活，故事內容生動有趣、寓意豐富的繪本來充實美術教學，并加強對繪本的設計和運用，讓繪本能夠更好地為美術教學而服務，從而促使學生在快樂的氛圍中學習美術，在生動的情境中感知美術、運用美術，進而促使學生的美術素養得以不斷提高，最終實現小學美術教學效果的提升。

參考文獻：

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