淺談初中班主任班級管理方法

許寧

摘 要：班主任的管理工作在學生的成長和學習過程中起著不可或缺的重要地位，班主任工作事情很多，費時、費力又費心，班主任一定需要摸索出適應自身節奏的班級管理方法，我相信每一位班主任從內心深處還是像呵護自己的孩子那樣關注和教育每一位同學。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；方法

作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。本文為筆者結合多年工作經驗。摸索的一些方法，健全班級的規章制度，促進良好班集體形成；用“心”來搞好管理，創建和諧班級；以文化經營班級，打造智慧班集體。

一、健全班級的規章制度，促進良好班集體形成

健全班級的規章制度，依章“治”班我個人認為這是一個良好班集體的開始。學生之間素質參差不齊，沒有健全的規章制度，學生難免紀律松懈，生活散漫，如果班里有幾位思想和學習方面的雙困生，無視校紀校規，一切以“自我”為中心，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響，可見對班風和班級建設帶來極其不良的影響。為此，班主任必須決意整頓班風、從嚴管理。俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎勵制度、紀律衛生檢查制度、違反班規的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。比如，每次大考在班級前十名的我都會給予獎勵，當然主要是物質上的，也的有點精神上的。錢不夠我就自己掏腰包，條件允許幾十名后面的學生也應適當的獎勵，尤其是低年級的，班級兩極分化不是很嚴重的，還應獎勵學習進步大的只有這樣才能調動全盤。除此，我還必須抓住其他學生在各種活動中的閃光點及時給予一定的獎勵，比如在校運動會等各種活動中獲獎的同學。只有這樣才能使整個班級的學生各盡所能，學習的、活動的我都有人才。而且還能促進學生的積極性，以班集體為榮。

二、用“心”來搞好管理，創建和諧班級

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，擔任五年班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。例如：我明確不同類型家長區別對待的方法：對于知識型的家長就如實反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見；對于溺愛型的家長，就先肯定學生的長處，再提出改進意見；對于脾氣暴躁型的家長就要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道老師請家長到學校來是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤。對放任不管型的家長多報一點喜，少報一點憂，激發家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。對于氣勢洶洶的家長則要以理服人，面帶微笑，克制怨氣贏得家長的好感，從而消除誤解和矛盾。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

三、以文化經營班級，打造智慧班集體

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。我認為班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。如何以文化經營班級，改變以外控式制度為主導的剛性管理，轉向柔性的、溫和的文化管理？在長期的工作實踐中，筆者與多位優秀班主任分享了經驗，有些人始終堅守的班主任觀是“和學生一起，做真善美的自己”，還有教師分享了自己“以文化引領成長，用智慧經營班級”的“小白鴿”班級文化建設歷程；身兼骨干教師和優秀班主任榮譽稱號的大齡教師展示了“大雁班”班級文化，筆者自己則“構建‘愛’的小家，舞出生命精彩”的主題發言。例如：我作為一名初中班主任，根據不同年級學生的身心發展規律進行班級文化建設，初一重在精神的傳遞，邀請往屆學生參與新班打造；初二重在構建交往文化，倡導學生做新時代的男神女神；初三力爭讓孩子們把堅持不懈變成人生常態。同時，力求促進自己班主任專業化，成為有實踐智慧的中學班主任，即思想智慧、實踐智慧、應用技術。我在構建“愛的小家”和建設“逐夢班”班級文化的過程中，特別重視學生在初中各階段遭遇的困境和迷茫，以活動體驗的方式幫助孩子們認清問題、解決問題、尋找方向，以班級精神引領全班學生前進。

總之，教育是一門科學，更是一種藝術，尤其是班主任工作，要抓住一切稍縱即逝的教育契機，要看到每一件小事背后蘊含的教育哲理。班主任在愛學生的同時，要努力創新工作手段與方式，只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

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