開發創造潛能，學生全面發展

張雪平

摘 要：初中階段是學生思維能力形成和創造性思維能力培養的關鍵時期，而語文是各學科的基礎，是培養創造性思維的搖籃，我們如何利用現有的條件在語文教學中培養學生的創造性思維能力呢？筆者對此談了幾點自己的看法。

關鍵詞：語文教學；七年級；創造性思維能力；策略

本文所用到的培養初中生創造性思維能力的策略一是鼓勵學生大膽質疑，突破僵化思維；二是創設生動立體情境，推動發散思維；三是有效提問引導學生，促進積極探究。

一、鼓勵學生大膽質疑，突破僵化思維

古人云：“疑是思之始，學之端。”，疑是追求新知的起點，疑是振奮創新的動力。只要有思考的地方，就存在分歧與質疑，學生的思維可以通過不斷地思考得到鍛煉。新課改標準和素質教育下要求培養學生的思維品質，而經常性的質疑問難能點燃學生的智慧火花，更加能夠培養中學生思維的批判性、深刻性和創造性。因此，在初中語文教學過程中應該鼓勵中學生大膽質疑問難，發揮學生課堂主體卓越，變被動接受為主動探求。那么，如何鼓勵學生大膽質疑呢？我認為應該做到以下幾點：一是排除心理障礙，培養質疑意識，二是創造質疑環境，培養質疑精神，三是指導質疑方法，培養質疑能力。教師需要在平常的教學中，在學生思維品質的培養上更要勇于創新，鼓勵學生大膽質疑，養成主動質疑的好習慣，認真學習掌握盡可能多的知識，使學生具有追根尋底的科學素養和創新思維。

例如：在部編版初中語文七年級學習時，學生就《陋室銘》、《愛蓮說》里面的“銘”和“說”提出質疑，于是教師趁機讓學生掌握文言詞匯，了解“銘”和“說”的特點，銘是一種刻在器物上用來警戒自己、稱述功德的文字。后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，銘刻在碑上叫"墓志銘"?！罢f”本意是用話來表達意思，引申為介紹，言論，主張，責備，也是文體的一種。教師進而引申了《出師表》中的“表”等的特點。

二、創設生動立體情境，推動發散思維

思維品質自小學階段開始就一直受到教育者的重視，情境教學法一直深受學生喜愛且被證明行之有效的推動學生思維發展的教學方法。初中生相較小學生在思維上有所發展，具備一定的自主能力，那么教師在熟悉教材基礎上進行深度挖掘拓展學生思維，通過創設學生可融入的有效情境引導啟發中學生在思維廣度上進行延伸尤其是創新思維方面，情、境之中蘊含著理，通過現代教學信息化手段營造生動立體的情境使學生聲臨其境且因感受而動情。教師努力創設問題情境，激活學生思維；創設表演情境，營造體驗氛圍；創設視聽情境，激發學習興趣；創設生活情境，感悟人生道理，通過種種最終達到“潤物細無聲”的教學效果。

例如：在部編版初中語文七年級下冊《駱駝祥子》一課教學時，教師導入前播放相關影視最富張力的片段，課堂上請學生分享自己讀完《駱駝祥子》后的收獲，教師布置了課后任務，要求學生變換視角，寫課本劇、采訪稿、小傳等。然后在下一課時，請學生上臺表演《駱駝祥子》創編的課本劇，劇中的每一個任務或形象，主人公祥子、祥子的車子、惡大于善的虎妞、祥子的噩夢孫偵探、小福子、劉四爺等等，然后用該人物的語氣進行回答，還可以適當添加這些形象（車子）的內心戲，表演要圍繞不同形象分幾幕展開故事，最后，學生表演過后教師給出題目要求小組合作寫一篇探究性小論文。

三、有效提問引導學生，促進積極探究

培養初中生的思維品質和提高其創造性思維能力，教師的課堂準備和問題引導很重要。教師在把握教材基礎上設置好有效提問的探究問題，促進學生自主學習和積極探究，并且在教學中以飽滿的激情感染學生，落實好課堂教學，更為高效的培養學生語言運用能力和創造性思維能力。培養學生的創新思維首先要了解初中生當前的思維心理和思維特點。教師的有效性提問首先應當關注不同層次學生和面向群體使人人參與，其次是恰當評價并積極回應學生。教師要有意識的營造民主氛圍，強化學生主體探究意識；設計新穎導入，激發學生積極探究情感；設計有效問題，引導學生展開主動探究；引導學生質疑，增強學生自主提問意識。設計問題的策略可以是設置矛盾，激活思維；變直為曲，引人入勝；化難為易，化大為小，總之，教師課堂提問要確定好提問目的，選擇好答問對象，提問具有啟發性，懂得抓住時機去培養學生問題意識，促進積極探究進而培養學生創造性思維能力。

例如：還是有關《駱駝祥子》的教學，教師早前提供給學生《駱駝祥子》的電影，請學生集體觀影，之后又請學生提前預習課文。課堂上，教師提出了探究問題：（1）祥子的悲劇，誰之過？（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？帶領學生學習課文后，請學生發散思維進行探究。課堂教學結束后，教師提高電影《活著》。給學生們留下課后探究問題：祥子與《活著》中的福貴作簡要比較，探討“活著”的態度？最后，關于《駱駝祥子》的教學很成功。

總之，學無定法，教無定法。教師要發揮自身的“引導者、合作者”作用，突出學生主體性地位，更好地培養學生創造性思維能力。

參考文獻：

[1]張瑜. 初中語文教學中創造性思維的培養[J]. 學園， 2013（36）：87-87.

[2]殷志軍. 初中語文教學中學生創造性思維能力的培養[J]. 都市家教月刊， 2012（3）：10-11.